44 Цели и содержание воспитания

Воспитание – процесс целенаправленного формирования личности

- специально организованное, управляемое и контролируемое взаимодействие воспитателей и воспитанников, конечной совей целью имеющие формирование личности, нужной , полезной обществу

Цели воспитания: главная цель воспитания в педагогике всегда было формирование всесторонней, грамотной, развитой личности.

Цель конкретизируется в зависимости от конкретных условий. Цели воспитания в России изменилась в следующем направлении:

1. В сторону реализма

2. Авторитет учителя – авторитет роли а не личности

3. Умения самоопределения личности

4. Личностная направленность в воспитании

5. Идея добровольности участия в воспитательных мероприятиях

6. Качественная направленность

Коллектив в настоящее время в педагогике рассматривается не как средство дисциплинарного воздействия, а как среда в которой каждый воспитанник может раскрыть свои лучшие качества. Меняется позиция педагога, от руководителя педагог переходит к консультанту.

Цели:

1. Целостное формирование личности

2. Социально – ориентированная личность

3. Воспитание общественных ценностей

4. Необходимо приучить воспитанника к ценностям в области наук, культуры и искусств

5. Развить способность общаться в изменяющихся условиях трудовой деятельности и в атмосфере повышенной социальной напряженности

45 Закономерности воспитательного процесса

Система воспитания во многом зависит от закономерностей, которые определяют организацию воспитания и педагогическую инструментовку воспитательного процесса и дают более или менее конкретные представления о том, как оно должно осуществляться на практике.

От чего зависит результат воспитания?

1. Результат зависит от сложившихся межличностных отношений. Если отношения негативны, то не стоит рассчитывать на положительный результат, их сначала нужно изменить хотя бы на нейтральные, и после этого пытаться воздействовать

2. От того соответствует ли цель организации действий

3. Действие объективных и субъективных факторов. Объективные факторы: условия воспитания, санитарно – гигиенические параметры, социальные факторы. Результат зависит от всех факторов

4. Интенсивность воспитания и самовоспитания. Для успеха самовоспитания необходимо чтобы воспитанник мог правильно оценивать себя, мог увидеть у себя положительные и отрицательные качества.

5. Эффективность воспитания – результат от воспитательной деятельности

6. Качество обучения

7. Результат зависит от интенсивности и качества между самими воспитанниками

46 Принципы воспитания

Принципы воспитания – закон практической деятельности преподавателя

Все принципы равнозначны и выступают в комплексе. Система принципов менялась в зависимости от времени. В СССР принцип коммунистического воспитания.

Принципы впервые сформулированы Яном Амосом Коменским

1. принцип общественной направленности в воспитании – каждый педагог подчиняет свою деятельность задачам воспитания подрастающего поколения в соответствии с государственной стратегией т.е. формирует соц. Необходимый данному обществу тип личности

2. принцип связи с жизнью и трудом

3. принцип опоры на положительное воспитание – воспитатель обязан выявлять в каждом воспитаннике положительные качества и опираясь на это положительное влиять на другие недостаточно сформированные качества. Недопустима конфронтация и противопоставление силы позиции. Принцип требует бесконечного терпения и заинтересованности в ребенке.

4. Принцип гуманистичности – категорический отказ от телесных и от других унижающих достоинства человека наказания. Ненасильственное воспитание личности. Уважение прав и свобод, предъявление воспитаннику посильных и разумно сформулированных требований. Уважение позиции воспитанника в том числе право на ошибку и право быть самим собой

5. Принцип личностного подхода - воспитатель обязан:

- постоянно изучать воспитанника

- хорошо знать характер, темперамент, взгляды, вкусы, привычки

- умения воспитателя диагностировать реальный уровень сформированности качеств личности

- учитель должен работать с опережением

6. Принцип координации усилий школы, семьи, и общественности. Все основные социальные институты оказывающие влияние на воспитание должны действовать скоординировано

7. Принцип учета возрастных особенностей