Приложение к билету 18 Решите педагогическую задачу

Познакомьтесь с выдержкой из характеристики первоклассника.

Мальчик Алеша очень хитрый, во время прибывая в группе продленного дня часто придумывает безобразные шалости. При разоблачении всю вину старается переложить на товарищей и злорадствует, если ему это удается. На переменах очень подвижен, всегда затевает возню, драки. Всегда веселый, шумный. Со старшими и товарищами груб. Часто злорадствует, если ребята если ребята делают промах во время учебной работы. Настойчив, эгоистичен, капризен, зол и очень мстителен. Настроение веселое. После наказания или, вернее, во время наказаний кричит, плачет, а за спиной взрослых смеется, кривляется.

1. Какие негативные стороны должны в поведении мальчика должны стать предметом пристального внимания учителей и родителей?

2. На какие положительные стороны характера Алеши может опереться учитель в выборе своей педагогической стратегии?

3. Можно ли судить по предложенной характеристике об уровне воспитанности мальчикa?

Приложение к билету 16 Решите педагогическую задачу

«Ура-а-а-а!»

- Что случилось, ребята? Почему вы так радуетесь?

- Классный час отменили!

- Вам не жалко?

- Чего тут жалеть? Придет наша «классная» и начнет: «Почему полы вчера плохо вымыли? Сколько двоек получить успели? Кто это так кричал на прошлой перемене?» Надоело.

1. Вскройте причины отрицательной оценки классных часов детьми?

2. В чем секреты успеха классного часа?

3. Классный час – это воспитание словом. Каким должно быть слово учителя на классном часе?

4. Каковы основные требования к организации внеклассной работы?

Приложение к билету 24 Решите педагогическую задачу

Что следует понимать под методами обучения? Из предложенных ответов выберите правильный, доказав неполноту или ошибочность остальных. Если вас не удовлетворяет ни один ответ, сконструируйте свой.

1. Метод обучения – это не что иное, как путь движения мысли от учителя к учащимся с целью передачи знаний последнему.

2. Под методами обучения следует понимать такие исходные закономерности, которые определяют организацию учебного процесса в школе.

3. Метод обучения является такой логической категорией, которая указывает на путь организации познавательной деятельности учащихся.

Приложение к билету 26 Решите педагогическую задачу

К психологу привели второклассника, который элементарно не успевал в школе записывать, будь то диктант или пример. Ребенка уже посылали к психоневрологу на предмет засвидетельствования его умственной недостаточности. Сыграла свою роль и невозмутимость мальчика, отнюдь не желавшего кому-либо демонстрировать свой высокий умственный уровень.

Тот факт, что ребенок дома непрерывно занят серьезной интеллектуальной работой: много читает, собирает сложные конструкции из «Лего», значительно превосходящие по трудности его возраст, в свои 8 лет задумывается о природе мироздания, - никого особенно не интересовал. Ребенок был явной помехой «нормальному процессу обучения» в классе – и единственным выходом оказалось отдать его в другую школу, где учитель сумел разглядеть незаурядные интеллектуальные, а потом, как обнаружилось, и творческие возможности мальчика.

1. Как, по-вашему, должен относиться к таким детям педагог?

2. Почему незаурядные способности мальчика остались незамеченными?