Значение воспитания кгн:

1. Это важная составляющая часть формирования у ребенка привычки к здоровому образу жизни.

2. Ребенок сталкивается с этими действиями уже на первом году жизни, поэтому необходимо сразу формировать правильные умения, чтобы потом не переучивать детей, что является более трудным процессом. Нервная система маленьких детей пластична, условные рефлексы образуются легко и быстро. Кроме этого дети подражательны, у них яркое стремление к самостоятельности. Все это благоприятно способствует формированию к-г/н.

3. К-г/н – это часть общей культуры человека и эта работа воспитывает такие качества, как аккуратность, организованность, опрятность, привычку к порядку.

Группы кгн:

1. Навыки умывания – привычка закатывать рукава, не очень сильно открывать кран; умение намыливать руки (делать «мыльные перчатки»); умение смывать мыло, стряхивать воду с рук; умение тщательно вытирать руки полотенцем.

2. Навыки еды и поведения за столом – садиться за стол с чистыми руками; правильная посадка; правильно пользоваться приборами, некоторыми правилами этикета.

3. Навыки одевания и раздевания – поддержание порядка в шкафчиках; умение расправлять и выворачивать одежду, правила складывания одежды; правила ухода за своими вещами.

4. Навыки поддержания порядка в своей одежде – аккуратно вешать и складывать; навыки бережного отношения; навыки ухода (почистить, пришить пуговицу); навыки поддержания порядка в своих вещах – заправлять кровать, убирать игрушки, поддерживать порядок в своем уголке.

Условия формирования КГН:

• Наличие в группе необходимого инвентаря и оборудования (ножи, вилки, ложки, одежные и обувные щетки, дидактические игры). Необходима рациональная организация обстановки в соответствии умывальников, мебели росту детей, привлекательность полотенец, посуды, эстетичный вид.

• Система и последовательность в работе воспитателя. Постоянное усложнение требований к детям и использование всех режимных моментов для этой работы. Использование разнообразных приемов в работе.

• Связь с семьей – добиваться единства требований.

Приемы воспитания кгн:

1. Использование алгоритма при выполнении одного и того же навыка. Большинство к-г/действий имеет алгоритм их выполнения и этот алгоритм должен воспитатель хорошо продумать, чтобы правильно сформировать его у детей.

Умывание – мытье рук:

• зайти в умывальную комнату

• закатать рукава

• открыть кран и отрегулировать

• намочить руки

• взять мыло, намочить его

• намылить руки

• положить мыло

• сделать «мыльные перчатки»

• смыть их

• если «перчатки» грязные, то действия повторить с 5 пункта

• стряхнуть воду с рук (отжать руки)

• закрыть кран

• взять свое полотенце

• вытереть руки насухо

• повесить полотенце обратно

• отвернуть рукава

• выйти из умывальной комнаты

2. Показ и объяснение каждого действия. Обращать внимание не только на то, как мы это делаем, но и для чего. Нужно выработать осознанное отношение к выполнению того или иного навыка. Воспитатель четко и наглядно демонстрирует способы выполнения действия. С малышами все делается в замедленном темпе. Это делает неоднократно, как для всех детей, так и для отдельных. Обращаем внимание на рациональность. В процессе выполнения действия нужно разговаривать с детьми, закрепляя название одежды, отдельных ее частей, качества и последовательность.

3. Помощь детей. Организуется в индивидуальной форме, должна быть ненавязчивой.

4. Пример взрослых. «Дошкольники не устают от подражания, подражание для них – способ поведения» (Крупская Н.К.)

5. Упражнения. Их роль заключается в том, что умения и навыки формируются в процессе многократного повторения. При этом можно создавать различные проблемные ситуации, наблюдая за реакцией детей.

6. Игровые приемы. На ранних ступенях используется дидактический материал «Вымоем куклу», «Оденем куклу на прогулку». Также вносятся игровые персонажи с целью показа, контроля и оценки действий детей. Вносимый персонаж должен «прожить» с детьми тот режимный момент, на который он вносится.

7. Использование наглядности (иллюстрации)