8. Основные организационные принципы профориентационной работы.

Крайности	«Золотая середина»	Крайности
1.Узкая специализация	1.Многообразие форм и методов работы	1.Хаос, бессистемность, следование методическим модам
2.Морализаторство	2.Нравственность как стержень всей работы, как основа организации разнообразия методов	2.Безнравственность
3.Идеализация предшествующего опыта	3.Преемственность в работе, сохранение лучших традиций	3.Отрицание предшествующего опыта
4.Внутренняя пассивность, ожидание, что кто-то решит ваши проблемы	4.Самоактивизация,способность искать внутренние резервы в работе	4. «Самосгорание» на работе, стремление браться за все мыслимые и немыслимые проблемы
5.Самоизоляция	5.Профессиональное содружество	5.Потеря профессионального самоощущения
6.Пессимизм, отчаяние	6.Вера в успех, в свои возможности	6.Излишня самоуверенность
7.Акцентирование внимания на единичных принципах, без их взаимосвязи друг с другом	7.Взаимосвязь принципов, их взаимодополняемость	7.Утеря специфики принципов

20. Развитие профориентации в России.

Автор этой книги О.П. Апостолов - известный организатор профориентационной службы в России. О.П. Апостолов - один из первых её создателей в Узбекистане. Он прошёл нелёгкий путь, участвуя в её становлении и развитии, будучи в должности заместителя начальника управления трудовых ресурсов Госкомтруда СССР с 1983 г. по 1990 г. Неслучайно автор посвятил свою книгу столетию зарождения профессиональной ориентации в России: годом ее зарождения считается 1912-й. О.П. Апостолов в книге рассматривает данную проблему в историческом аспекте, с позиций управленца глубоко анализирует её организационную структуру, содержание, раскрывает её положительные и отрицательные стороны.

Знание истории вопроса, практический опыт руководства созданием системы профессиональной ориентации в Узбекистане в должности заместителя председателя Государственного комитета по труду Узбекской ССР позволили ему успешно приступить к организации такой системы в СССР.

О.П. Апостолову и его группе было поручено осуществить общее и организационно-методическое руководство создаваемыми в стране территориальными центрами профориентации.

Автор в книге, раскрывая исторический путь движения профессиональной ориентации к созданию государственной службы в стране, показывает её во всём многообразии и со скарпулёзной точностью анализирует её положительные стороны и недостатки.

Важным является факт, и об этом пишет автор, что идею создания территориальной службы профессиональной ориентации поддержали и участвовали в её реализации как учёные различных направлений (педагоги, психологи, физиологи, врачи), так и практики (директора школ, предприятий, практические психологи, учителя и др.). Число заинтересованных специалистов, участвующих на общественных началах в организации профориентационной деятельности, составляло многие тысячи.

О заинтересованности широких кругов общественности в решении данного вопроса свидетельствует и факт создания во всех союзных республиках в 1988 году 53 территориальных, в т.ч. 5 республиканских центров профессиональной ориентации, в которых активно развивалась информационная и профконсультационная работа с молодёжью.

Важно, что деятельность службы за 15 лет своего существования накопила богатый опыт в области психологической, педагогической и медико–физиологической поддержки профессионального выбора школьной молодёжи и подростков, имеющим проблемы в состоянии здоровья и развития.

Накопленный опыт нельзя забыть, необходимо его использовать в современных условиях (бесспорно, с учётом требований рынка труда и социально–экономических изменений).

Сегодня наша молодёжь, как никогда, испытывает потребность в оказании помощи в выборе пути продолжения образования и профессиональном самоопределении. Об этом свидетельствуют данные социологических исследований. 24% молодёжи работает не по специальности, полученной в вузе. 47% выпускников общеобразовательной школы не имеют профессиональных намерений, не владеют информацией о путях получения профессии (данные лаборатории социально– профессионального самоопределения Института содержания и методов обучения РАО и Центра тестирования и развития «Гуманитарные технологии, созданном при МГУ им. Ломоносова).

Нельзя не отметить ряд теоретических подходов к проблеме профессиональной ориен-

тации, сформулированных О.П. Апостоловым в книге. К ним следует отнести: рассмотрение профессиональной ориентации поэтапно, с позиций системного комплексного и личностного подходов, направленность на интеграцию всех субъектов образовательного процесса, участвующих в решении этой проблемы, а также её непрерывный характер.

В плане развития профессиональной ориентации несомненный интерес представляют

предложения автора о создании целевых программ и управления ими, государственной политике в области профориентации.

Есть в книге и спорные вопросы. Например, это определение понятия «профессиональная ориентация», характеристика компонентов системы профессиональной ориентации, некоторая недооценка практического опыта, который должна приобретать наша молодёжь до того, как она вступает в избранную профессиональную деятельность. Но это не снижает качества проведённой автором работы, которую можно охарактеризовать как научно – практическое исследование государственной важности, значимое для развития государственной системы профессиональной ориентации.