- •1.Структура современной психологии.
- •3.Принципы структурирования психологии как науки а.В.Петровскому.
- •5.Проанализируйте особенности и научные понятия школ л.С. Выготского и с.Л. Рубинштейна в отечественной психологии.
- •7.Определите понятий «психологический факт», «психическое явление» и приведите примеры.
- •8. На основе двух научных направлений психологии сопоставьте объяснения роли сознания и бессознательного в психике человека .
- •9.Проанализируйте идеи культурно-исторической концепции л.С. Выготского и деятельностного подхода а.Н. Леонтьева с точки зрения объяснений роли сознания и бессознательного в психике человека.
- •10.Выделите специфику трактовки самосознания и его роли в психологии, принятой в школе с.Л. Рубинштейна.
- •13.Объясните, в чем состоит проблема метода психологии.
- •11.Проанализируйте классификации методов психологии.
- •12. Дайте характеристику основных и специальных методов психологии.
- •14.Объясните понятие «психической деятельности», «поведения», «активности», назовите их основные психологические характеристики.
- •15.Сопоставьте понятия «сенсомоторика» и «психомоторика», проанализируйте на примерах.
- •17.Выделите и объясните этапы построения деятельности.
- •19.Приведите примеры внешних и внутренних компонентов деятельности.
- •20.Объясните, чем отличаются действия и движения как слагаемые в структуре деятельности.
- •16.Сделайте анализ психической деятельности через деятельностный подход в отечественной психологии: а.Н. Леонтьев, л.С. Выготский, с.Л. Рубинштейн
- •18.Проанализируйте структуру деятельности с позиций теории деятельности а.Н. Леонтьева (действие, мотив, цель, сдвиг мотива на цель).
- •21.Объясните фразу : «Мотив – вектор, направляющий деятельность».
- •31.Назовите параметры развития умений и их виды.
- •32.Что такое образ как основа действий?
- •33.Проанализируйте фразу и приведите примеры: «Поступок как форма деятельности»
- •34.Выделите этапы формирования и психологические закономерности выработки навыков.
- •35.Что такое проблема переноса и интерференция навыков?
- •36.Проанализируйте понятие ведущей деятельности.
- •37.Сделайте сравнительный анализ психологических понятий :умения, навыки, привычки.
- •38.Сопоставьте деятельность и психические процессы.
- •39.В чем основные принципы объективной психологии по в.М.Бехтереву.
- •40.Сформирируйте понимание высшей нервной деятельности человека и условных рефлексов с точки зрения теории и.П.Павлова.
- •41.В чём психологический смысл теории установки д.Н.Узнадзе.
- •42.Проанализуруйте основные идеи неклассической физиологии н.А.Берштейна.
- •43.Объясните рефлекс «что такое?» или ориентировочный рефлекс.
- •44.Назовите ведущие идеи объективного подхода и.М.Сечева в психологии.
- •45.Укажите роль эффектных систем и обратной сигнализации в регуляции сложных двигательных актов по н.А.Берштейну.
- •46.Что такое понятие об обратной афферентации и «акцепторе действий» по п.К.Анохину.
11.Проанализируйте классификации методов психологии.
Метод- это способ познания чего-либо: психического процесса, деятельности, качеств личности и прочих, необходимых для психолога аспектов изучения человека.
Классификации методов психологии.
Классификация С.Я.Рубинштейна предполагает 4 звена:1.наблюдение и эксперимент, 2. изучение продуктов деятельности, 3.беседа,4. анкета.
Одна из популярных классификаций предложена Б.Г.Ананьевым.
По его классификации, все методы делятся на 4 группы:
Организационные
Эмпирические
Методы по сбору обработки данных
Интрепретационные методы.
Организационные методы включают в себя:
Сравнительный метод (разные группы сравниваются по определенным критериям: возрасту, уровню развития психических процессов и так далее)
Лонгитюдный (одна и та же группа обследуется на протяжении недели, месяца, нескольких лет)
Комплексный (группу или одного испытуемого исследуют специалисты из разных областей: педиатры, неврологи, психологи)
Эмпирические методы:
Самонаблюдение и наблюдение (систематическое, включенное, выборочное и другие различные виды)
Эксперимент (лабораторный, формирующий, констатирующий, естественный и прочие виды эксперимента)
Анализ процессов и продуктов деятельности (детские рисунки, школьный дневник, классный журнал и так далее)
Психодиагностические методы (тест, интервью, анкета, беседа, проективные методики)
Биографический метод (изучается наследственность, отличительные моменты биографии)
По способу обработки данных:
Методы качественного описания
Методы математико-статистического анализа данных
Интерпретационные методы:
Фило- и онтогенетический
Структурный метод (типологизация, классификация и прочие виды)
12. Дайте характеристику основных и специальных методов психологии.
Методы психологии – основные пути и приемы научного показания психических явлений и их закономерностей.
В психологии принято выделять четыре группы методов изучения психики.
Организационные методы: сравнительный, сравнительно-возрастной, лонгитюдный и комплексный.
13.Объясните, в чем состоит проблема метода психологии.
Методы психологического исследования должны отвечать следующим требованием: они должны исходить из принципа детерминации, отражать специфику предмета.
С.Л. Рубинштейн выделял два основных метода исследования - наблюдение и эксперимент.
А.Р. Лурия, используя другие основания, выделяя три основных метода: метод структурного анализа, экспериментально-генетический и экспериментально-патологический.
Наблюдение - самонаблюдение.
Наблюдение обычно проводится в естественных условиях, без вмешательства в ход деятельности.Существуют разные виды наблюдений:
Стандартизированное, свободное, включенное, сплошным, выборочным
Самонаблюдение - применяется в тех случаях, когда ставиться задача изучить интересующее явление в том виде, в котором оно представлено в сознании.
Эксперимент
Основной метод научного познания. От наблюдения отличается активным вмешательством исследователя в организацию ситуации исследования.
Плюсы: исследователь сам создает условия, можно менять условия, возможно большое количество испытуемых.
Минусы: практически невозможно организовать исследование так, чтобы испытуемый не знал, что является объектом исследования.
Виды: лабораторный и естественный, констатирующий, формирующий.
Психодиагностические методы исследования
Тесты и опросники являются основными диагностическими методами, и позволяют получить точную количественную или качественную характеристику изучаемого явления.
Проективные методы исследования
Проективные тесты предполагают создание для обследуемого достаточно неопределенной ситуации, оставляющей ему свободу действий. Материал, предъявляемый обследуемому, может им толковаться по-разному. Главным оказывается не объективное его содержание, а субъективное отношение, которое возникает у испытуемого. Действие испытуемого не может быть оценено в баллах и не трактуется как правильное или неправильное. Главное назначение метода - раскрыть внутренние личностные особенности.