- •1.Структура современной психологии.
- •3.Принципы структурирования психологии как науки а.В.Петровскому.
- •5.Проанализируйте особенности и научные понятия школ л.С. Выготского и с.Л. Рубинштейна в отечественной психологии.
- •7.Определите понятий «психологический факт», «психическое явление» и приведите примеры.
- •8. На основе двух научных направлений психологии сопоставьте объяснения роли сознания и бессознательного в психике человека .
- •9.Проанализируйте идеи культурно-исторической концепции л.С. Выготского и деятельностного подхода а.Н. Леонтьева с точки зрения объяснений роли сознания и бессознательного в психике человека.
- •10.Выделите специфику трактовки самосознания и его роли в психологии, принятой в школе с.Л. Рубинштейна.
- •13.Объясните, в чем состоит проблема метода психологии.
- •11.Проанализируйте классификации методов психологии.
- •12. Дайте характеристику основных и специальных методов психологии.
- •14.Объясните понятие «психической деятельности», «поведения», «активности», назовите их основные психологические характеристики.
- •15.Сопоставьте понятия «сенсомоторика» и «психомоторика», проанализируйте на примерах.
- •17.Выделите и объясните этапы построения деятельности.
- •19.Приведите примеры внешних и внутренних компонентов деятельности.
- •20.Объясните, чем отличаются действия и движения как слагаемые в структуре деятельности.
- •16.Сделайте анализ психической деятельности через деятельностный подход в отечественной психологии: а.Н. Леонтьев, л.С. Выготский, с.Л. Рубинштейн
- •18.Проанализируйте структуру деятельности с позиций теории деятельности а.Н. Леонтьева (действие, мотив, цель, сдвиг мотива на цель).
- •21.Объясните фразу : «Мотив – вектор, направляющий деятельность».
- •31.Назовите параметры развития умений и их виды.
- •32.Что такое образ как основа действий?
- •33.Проанализируйте фразу и приведите примеры: «Поступок как форма деятельности»
- •34.Выделите этапы формирования и психологические закономерности выработки навыков.
- •35.Что такое проблема переноса и интерференция навыков?
- •36.Проанализируйте понятие ведущей деятельности.
- •37.Сделайте сравнительный анализ психологических понятий :умения, навыки, привычки.
- •38.Сопоставьте деятельность и психические процессы.
- •39.В чем основные принципы объективной психологии по в.М.Бехтереву.
- •40.Сформирируйте понимание высшей нервной деятельности человека и условных рефлексов с точки зрения теории и.П.Павлова.
- •41.В чём психологический смысл теории установки д.Н.Узнадзе.
- •42.Проанализуруйте основные идеи неклассической физиологии н.А.Берштейна.
- •43.Объясните рефлекс «что такое?» или ориентировочный рефлекс.
- •44.Назовите ведущие идеи объективного подхода и.М.Сечева в психологии.
- •45.Укажите роль эффектных систем и обратной сигнализации в регуляции сложных двигательных актов по н.А.Берштейну.
- •46.Что такое понятие об обратной афферентации и «акцепторе действий» по п.К.Анохину.
15.Сопоставьте понятия «сенсомоторика» и «психомоторика», проанализируйте на примерах.
Сенсомоторика -это умение управлять движением и эмоциями, это согласованность глаз и движения, согласованность слуха и движения, ….. .Сенсомоторика работает на уровне рефлексов. Показательный пример: мы идем по улице, глаза увидели препятствие: лужу, камень,…. . мы или останавливаемся или делаем движение в сторону. Сработало сенсомоторное восприятие. Сенсомоторика это взаимодействие сенсорного восприятия и движения.
Психомоторика — это процесс, обобщающий психику с ее выражением — мышечным движением. Совершенствуется и дифференцируется в течение всей жизни человека; состояние психомоторики отражает уровень физического и психического развития, развитие речи, особенности конституции и воспитания. Психомоторика является важным критерием оценки психического статуса, необходимым для диагностики заболевания. например, дрожь от холода.
17.Выделите и объясните этапы построения деятельности.
Подготовительный этап включает в себя: 1. экспертизу и анализ целей;2. анализ общественного мнения;3. постановку (формулировку) задачи.
На подготовительном этапе происходит самоопределение главных действующих лиц - специалиста по связям с общественностью и заказчика работы. Прежде всего, выясняется сама возможность работы. Одновременно выясняются условия для разворачивания PR-кампании. Анализ общественного мнения показывает насколько готово общество к восприятию планируемых мероприятий.
Основной этап включает в себя: 1.разработку и планирование кампании по PR;2. создание «информационных поводов»;3.налаживание связей (контактов) с людьми, группами или социальными слоями населения, от которых зависит успех дела;4.проведение рекламной кампании;5.текущий мониторинг (контроль) эффективности действий при проведении мероприятий по связям с общественностью.
При проведении мероприятий по связям с общественностью PR-специалист предлагает людям то, что на его взгляд им нужно и при этом служит выполнению поставленной цели. Одновременно он оценивает, как люди воспринимают его предложения. Ситуации и интересы всех сторон могут меняться стремительно и часто в самые неожиданные моменты. Поэтому надо быть готовым как к изменению формулировок своих предложений, так и к пересмотру изначальной цели всех действий. Такая работа требует постоянного творческого поиска - тут проявляется искусство специалиста по связям с общественностью.
Заключительный этап включает в себя:1.оценку результатов работы;2.анализ перспективы дальнейшего развития установленных связей.
Поскольку общественное благо - явление не временное, но постоянно присущее обществу, оценка работы зависит от долговременности эффекта действий. Очень важно, чтобы слова, изначально произносимые ещё на этапе формулирования цели, не расходились с делами и через долгий срок. В этом коренное отличие «Public Relations» от рекламы, агитации и пропаганды, которые зачастую ограничиваются обычными декларациями.