17.Практические методы

К практическим методам относятся: 1.методы строго регламентированного упражнения относятся методы, преимущественно направленные на освоение спортивной техники и методы, преимущественно направленные на воспитание физических качеств. Методы, преимущественно направленные на освоение спортивной техники; на воспитание физических качеств.2.игровой метод: используется в процессе спортивной тренировки в основном для комплексного совершенствования двигательной деятельности в усложненных условиях. В процессе тренировки игровой метод используется не обязательно в виде общепринятых спортивных игр, но и на материале специально разработанных подготовительных игр. 3.соревновательный метод предполагает специально организованную соревновательную деятельность, которая в данном случае выступает в качестве оптимального способа повышения эффективности тренировочного процесса. При использовании соревновательного метода следует широко варьировать условия проведения соревнований с тем, чтобы максимально приблизить их к тем требованиям, которые в наибольшей мере способствуют решению поставленных задач.

18.Наглядные методы

К наглядным методам относятся: 1) метод непосредственной наглядности (показ упражнений преподавателем или по его заданию одним из занимающихся); 2) методы опосредованной наглядности (демонстрация учебных видеофильмов, кинограмм двигательных действий, рисунков, схем и др.); 3) методы направленного прочувствования двигательного действия -направлены на организацию восприятия сигналов от работающих мышц, связок или отдельных частей тела.; 4) методы срочной информации -предназначены для получения преподавателем и занимающимися с помощью различных технических устройств (тензоплатформы, электрогониометры, фотоэлектронные устройства, свето- и звуколидеры, электромишени и др.) срочной и преламинарной информации после или по ходу выполнения двигательных действий соответственно с целью их необходимой коррекции либо для сохранения заданных параметров (темпа, ритма, усилия, амплитуды и т.д.).

19. Методы контроля и самоконтроля.

Существует 4 основных вида контроля: 1. Предварительный контроль проводится с целью получить информацию о начальный уровень знаний учащихся. 2. Текущий контроль проводится с целью получения информации о степени усвоения учебного материала в ходе изучения основ наук. 3. Периодический контроль проводится после изучения логически завершенной части программы, в конце учебного периода (четверти, полугодия). 4. Итоговый контроль осуществляется в конце учебного года в виде переводных экзаменов по основным предметам и годовых контрольных работ или зачетов (в старших классах) за весь пройденный материал. Тестовая проверка знаний (слово "тест" - английское, означает экзамен). Различают две группы тестов: а) умственной одаренности б) тесты учебной успеваемости. Самоконтроль. Есть ученики, которые пользуются полным доверием педагогов вследствие сознательного отношения к знаниям, их можно перевести на самоконтроль - доверить им выставлять оценку самим себе. Основными функциями оценивания учебных достижений учащихся являются: § контролирующая, которая предусматривает установление уровня достижений отдельного ученика; § диагностическая, которая является основой диагностического подхода в деятельности учителя и помогает ему устанавливать причину трудностей; § воспитательная проявляется не только в цели и содержании задач, но и в методике их реализации учителем.