27.Теории организации содержания образования

На содержание образования оказывают большое влияние методологические позиции ученых-педагогов. Наибольшую популярность приобрели две теории – материального и формального образования. Сторонники материального образования разделяют точку зрения Я.А. Коменского, согласно которой основная цель школы состоит в передаче учащимся как можно большего объема знаний из различных областей науки. Приверженцами материального образования были многие известные педагоги XIX в. ^ Энциклопедическая модель была принята в большинстве престижных учебных заведений Европы, в частности в российских классических гимназиях. Дидактический утилитаризм исходит из приоритета индивидуальной и общественной деятельности ученика. Проблемно-комплексная теория предполагает изучать отдельные школьные предметы не порознь, а комплексно, делая предметом познавательной деятельности учащихся проблемы. Содержание обучения, по мнению польского профессора педагогики К. Сосницкого, должно быть организовано в виде решетки из крупных структур, содержащих основные системообразующие компоненты.

28.Содержание образования.

Содержанием образования принято называть систему научных знаний, навыков и умений. Содержание образования является одним из самых важных критериев развития личности. Основным элементом содержания образования являются знания. Принято выделять несколько теорий содержания образования. Подробнее остановимся лишь на следующих: – дидактический материализм, или энциклопедизм; – дидактический формализм; – дидактический утилитаризм; – экземпляризм; – теория дидактического программирования, или теория операциональной структуризации содержания. Главной целью содержания образования является то, что оно отражает, наряду с текущими перспективные потребности как всего общества, так и отдельных людей. В зависимости от того, каковы эти потребности, существует тот или иной процесс отбора содержания образования. Этот процесс в свою очередь включается в программы различных учебных заведений. Обязательными условиями, характеризующими содержание образования с той или иной точки зрения, являются, во–первых, соответствие утвержденной концепции образования, а во–вторых, наличие принципа научности.

29.Виды образования

Виды образования. 1-формальное образование 2-неофициальное образование, 3-неофициальное образование. Формальное образование: - хорошо структурированная, излагающаяся в хронологическом порядке система образования - начиная от начальной школы, заканчивая университетами и институтами. Неофициальное Образование: действительно во время всего жизненного процесса, в ходе которого каждый человек приобретает собственную позицию, ценности, навыки и знания. Неформальное образование любая организованная образовательная деятельность вне установленных формальных систем. Практически с самого рождения человек, чтобы развиться и стать полноценным членом общества получает образование. Существуют так же виды образования такие как дошкольное образование, начальное образование, школа, училище, техникум институт, университет, академия.

30.Государственный стандарт образования, учебные планы, программы, учебники. Понятие «стандарт» происходит от латинского слова standard, означающего «образец», «норма», «мерило». Под стандартам образования понимается система основных параметров, принимаемых в качестве государственной нор­мы образованности, отражающей общественный идеал и учитывающей возможности реальной личности и системы образования по достижению этого идеала.     Государственный образовательный стандарт является тем механизмом, кото­рый обеспечивает существование единого в стране образовательного пространства. Государственные образовательные стандарты разраба­тываются на конкурсной основе; уточняются не реже одно­го раза в десять лет; устанавливаются федеральным зако­ном; являются обязательными для исполнения всеми учебными заведениями страны независимо от подчинения, типов и форм собственности. В образовательном стандарте общеобразовательных уч­реждений выделяют три компонента: федеральный, нацио­нально-региональный и школьный. Учебный план - документ, который определяет состав учебных предметов, изучаемых в учебном заведении, поря­док (последовательность) их изучения и количество учеб­ных часов, отводимых на каждый предмет в год, неделю; продолжительность учебного года и каникул. На основе учебных планов составляются учебные про­граммы. Учебная программа содержит пояснительную записку о целях изучения данного предмета, об основных требовани­ях к знаниям и умениям учащихся (студентов), тематиче­ское планирование изучаемого материала по предмету в каждом классе (курсе); собственно программу - перечень разделов и тем по курсу, перечень учебного оборудования и наглядных пособий, необходимых для данного курса; рекомендуемую литературу; вопросы для контроля; тематику курсовых, квалификационных работ (в вузе). Учебник является источником учебной информации и выступает средством обучения, отражает цели и содержа­ние обучения. В учебнике главной формой является текст. Он делится на: - основной; - дополнительный;- пояснительный.