Хід уроку
І. Організаційний момент.
П
овторення
правил з техніки безпеки.
Розминка.
Звичайний кросворд - це загадка, в якій потрібно відгадати слова. Алгоритмічний кросворд - це теж загадка, але зовсім інша. Учитель малює на дошці малюнок: зліва — блок-схему алгоритму, а справа — сліпиш. Малюнок зліва - це зразок або, краще сказати, підказка для заповнення сліпиша. Далі вчитель пропонує учням розв'язати алгоритмічний кросворд.
Алгоритм. "Купівля цукерок" твій алгоритм
Розв'язати алгоритмічний кросворд – значить заповнити сліпиш так, щоб отримати осмислений, логічний алгоритм.
ІІ. Перевірка домашнього завдання.
Треба провести лінію між цифрами 9 та 10 i 4 та 3. Отримуємо суму 39.
Отримаємо 8 трикутників.
III. Актуалізація опорних знань.
Які форми представлення алгоритмів ви знаєте?
Що називається блок-схемою алгоритму?
Які команди знає виконавець Кенгуру?
В чому різниця між командою Стрибок та Крок?
IV. Вивчення нового матеріалу.
3. Робота з подручником.
- Розберемо блок-схеми, приведені на сторінках 24 та 25.
- Складемо на дошці блок-схему алгоритму для Кенгуру малювання прапорців.
П
рограму
малювання прямокутників ми розбирали
на минулому уроці.
2. Фізкультхвилинка.
Раз – підняли руки вгору,
Два – зігнули додолу,
Три, чотири – прямо стати, будемо знову починати.
V. Робота за комп'ютером. Програма "Кенгуру".
- Виконуємо завдання на сторінці 25.
Релаксація. Вправи для очей.
Покласти долоні одну на одну таким чином, щоб утворився трикутник, затулити цим трикутником очi i повторити вci вправи за вищевказаною послідовністю. Oчi під долонями повинні бути відкриті, але долоні не повинні пропускати світло.
Вправи для рук.
Покласти руки, зігнуті в ліктях, на край столу. Kисті рук підняти вгору долонями одну до одної. На рахунок раз – прогнути долоні, на рахунок два – стиснути палці в кулак.
VI. Закріплення знань учнів. Підсумок уроку.
- Таким чином зображення алгоритмів у вигляді блок-схем полегшує сприймання алгоритму та робить алгоритм більш наочним.
VII. Домашне завдання.
- Виконайте завдання "Для розумників i розумниць" (із підручника на cтopінці 25).
Урок №12
Тема: Цикли
Мета уроку:
ознайомити учнів із циклічними процесами, поняттям цикл;
ознайомити учнів iз командою повтори;
розвивати увагу, логічне мислення, пам'ять.
Обладнання: програма "Садівник".
Хід уроку.
І. Організаційний момент.
Повторення правил з техніки безпеки.
Розминка.
- Пограємо в гру "Алгоритм – не алгоритм"
Учитель зачитує уривки тексту зі знайомих книг, а учні, по-перше, догадуються, з якої книги взято текст, а, по-друге, чи являється текст алгоритмом.
Гпісля кожного прочитаного тексту учитель задає питания:
3 якого твору (i якого автора) взято уривок?
Чи перелічені тут дії?
До якого результату приведе їх виконання?
Чи є текст описом алгоритму?
Текст 1
А.А. Мілн "Biннi-Пух i все-все-все"
"Якщо я що-небудь розумію, то дірка – це нора, а нора – це Кролик, а Кролик – це підходяща компанія, а підходяща компанія – це така компанія, де мене чим-небудь пригостять та із задоволенням послухають мою бурчалку. I все таке інше ".
(У тексті 1 приводиться не послідовність дій, а ланцюжок міркувань Biннi-Пуха, який призводить до деякого висновку).
Текст 2