Регистрационный лист 2. "Уровень развития ситуативно-делового общения".

Параметры общения

Критерии оценки параметров

Выраженность в баллах

а/инициативность в общении

- отсутствует: ребенок не пытается привлечь взрослого к своим действиям с предметами

0

- слабая: ребенок редко проявляет инициативу (не во всех пробах), редко обращается к взрослому, предпочитает действовать самостоятельно

1

- средняя: ребенок проявляет инициативу во многих пробах, сочетая с ожиданием инициативы от взрослого но спектр инициативных действий невелик

2

- высокая: ребенок активно привлекает взрослого к своим действиям во всех пробах, демонстрирует разнообразные способы контактов

3

б/чувствительность к

инициативным воздействиям взрослого

- отсутствует: ребенок не отвечает на инициативу взрослого(поиграть, исследовать предмет, посмотреть книгу), игнорирует ее, предпочитает самостоятель­ную игру(или беспорядочный просмотр книги с картинками)

0

-слабая: ребенок изредка реагирует на ини­циативу взрослого (только тогда, когда ему кратковременно интересно), нерегулярно имитирует его действия или подхватывает их (начинает смотреть книгу или манипулировать с предметом), но быстро теряет интерес и предпочитает индивиду­альную игру

1

- средняя: ребенок в целом реагирует на ини­циативу взрослогокаждый раз, когда взрослый настойчиво демонстрирует образец или привлекает к совместной деятельности (проманипулировать, посмотреть картинки), периодически подхватывает ее, но иногда переходит к индивидуальной игре

2

высокая: ребенок с удовольствием откликается

на инициативу взрослого, активно подхва­тывает и имитирует его действия, развивает их(проявляет интерес к предметной игре или предметным действиям, активно смотрит картинки, привлекает внимание взрослых к ним), стремится продлить контакт и развить его

3

в/ уровень эмоциональной вовлеченности в ситуативно-деловое общение

-отсутствие: ребенок активно отказывается от совмест­ной деятельности

0

- низкий: ребенок эмоционально слабо реагирует слабо на совместную деятельность, часто отвлекается, быстро теряет интерес пре­рывает совместную игру

1

- средний: ребенок играет со взрослым с удо­вольствием, но не проявляет настойчивости в продолжении игры, преобладает неярко выра­женные эмоции

2

- высокий: ребенок поглощен совместной игрой, проявляет ярко выраженные положительные эмоции широкого спектра, стрем­иться продлить контакт, не отвлекается

3

г/умение развивать коммуникативную ситуацию-характеристика репертуара инициативных действий

- обедненный: ребенок в совместной деятельности

пассивно следует за взрослым, ожидая его инициативы без проявления собственного репертуара инициативных действий

0

- однообразный: ребенок демонстрирует однообразные действия по вовлечению взрослого в совместную предметную деятельность, плохо «подхватывает» образцы взрослого, предпочитает однообразно отвечать на инициативу партнера

1

- средне-разнообразный: ребенок иногда демонстрирует разнообразные инициативные действия (не во всех пробах), но предпочитает однообразные одно­актные ответные действия

2

- богатый разнообразный: ребенок является активным участником совместной игры, настойчиво добивается желаемой формы взаимодействия, умеет чутко реагиро­вать на инициативу взрослого и проявляет разнообразный репертуар инициативных действий

3

д/стремление действовать по образцу

- отказ: ребенок не принимает образцов взрослого и речевых объяснений, продолжает действовать по-своему (не повторяет предметных действий, не рассматривает книгу)

0

- слабое: ребенок спокойно наблюдает за действием взрослого, делает робкую попытку подражать или следовать ему, но быстро отвлекается, теряет интерес к деятельности(быстро листает страницы, не слушает объяснений взрослого; не повторяет действий с предметами), даже если взрослый его просит

1

- среднее: ребенок охотно принимает образец действия, пытается воспроизвести его, но делает это с ошибками, не замечая их, и редко стремится совершить действие повторно, даже когда взрослый просит об этом

2

- высокое: ребенок быстро проявляет интерес к действиям взрослого, настойчиво и неодно­кратно стремится повторить их, умеет исправлять ошибки на основе объяснений взрослого и стремится повторить действие (особенно приводящее к желаемому результату)

3

е/чувствите­льность к к оценке (поощрениям и порицаниям)

- отсутствует: ребенок не реагирует на оценку взрослым его действий

0

- слабая: ребенок лишь изредка реагирует на опенку, делает слабые попытки исправить ошибку, эмоциональные реакции выражены

слабо

1

- средняя: ребенок радуется поощрениям и огор­чается в ответ на порицания, но не всегда учитывает их в последующих действиях

2

- высокая: ребенок реагирует на оценку взрослого

ярко выраженными эмоциями, начинает действо­вать еще более активно, настойчиво стремится исправить ошибку, следуя объяснениям взрослого и повторному предъявлению образца

3

ж/средства общения

(общая сумма)

• экспрессивно-мимические

• вокализации

1

1

- жесты (указательные)

1

- предметные действия

1

- речь

1

з/ выраженность ситуативность-делового общения в общении с разными взрослыми

- отсутствует даже с близкими взрослыми

- средняя выраженность с близкими взрослыми и отсутствует с незнакомыми взрослыми

- выраженность с близкими взрослыми и иногда (не во всех пробах) с малознакомыми/незнакомыми взрослыми

-проявляется и с близкими, и с малознакомыми/незнакомыми взрослыми

1

2

3

4

и/ соотношение ситуативно-делового и внеситуативно-делового общения

• общение только в рамках «здесь и теперь» (интерес к просмотру картинок без обсуждения темы, изображенной на картинке; невозможность обсуждать отсутствующее в данной ситуации- прошлое или будущее)

• способность только к кратковременному восприятию объяснений или обсуждения по поводу того, что выходит за рамки непосредственно воспринимаемой ситуации(смотрит картинки или манипулирует с предметом, но быстро теряет интерес к обсуждению темы, изображенной на картинке или объяснению принципа действия)

1

2

К/речевое сопровождение совместной деятельности с взрослым

-слабое

-среднее

-интенсивное

1

2

3

Л/

общая

выраженность ситуативность-делового общения

-слабая

-средняя

-сильная

1

2

3