Глава 3. Выводы и рекомендации.
Подведя итог работе, сделаем следующие выводы:
1)Пензенская область находиться лишь на ранней стадии развития инфраструктуры для людей с ограниченными возможностями. Многие важные объекты среды не оборудованы специальными устройствами
2) Образование детей-инвалидов носит большей частью изоляционный характер, совместное обучение распространено мало, что приводит к социальной отчужденности детей-инвалидов. Дистанционное обучение также не удовлетворяет нужд всех учащихся.
3)Трудоустройство людей с ограниченными возможностями остается острой проблемой.
Таким образом вышеуказанные пункты подтверждают выдвинутую гипотезу.
На основе этих выводов мне бы хотелось предложить несколько рекомендаций.
1)Создание электронных центров помощи людям с ограниченными возможностями, где они смогут узнавать о своих правах и льготах, прослушать в режиме онлайн консультацию юриста.
2)Пересмотр степени инвалидности для трудоспособных людей , имеющих желание трудиться.
3)Расширение рамок совместного обучения.
4)Создание достаточного количества организаций для проведения реабилитационных занятий.
5)Организация мероприятий, доступных для инвалидов с целью улучшить их коммуникативные способности.
6)Расширение участия инвалидов в общественной жизни.
7)Обеспечение средствами удобства ( специальным оборудованием) объектов культуры, медицины, торговли и транспорта .
8)Воспитание у граждан толерантного отношения к инвалидам, создание позитивного образа инвалида.
Заключение
В завершение работы мне бы хотелось сказать, что несмотря на то, что большинству из нас не приходиться часто общаться с инвалидами и видеть колясочников на улицах, такие люди есть, и они нуждаются в нашей помощи. Недавно школьная подруга рассказала мне о человеке, который живет рядом с моим домом. Оказывается, он известный и талантливый музыкант, но я его ни разу не видела за долгое время: он инвалид-колясочник, и не может выходить. Также я убедилась в действительно тяжелом положении детей-инвалидов и их родителей, приняв участие в новогодней елке для учеников клуба «Равновесие». Ни один город, или даже государство не могут быть благополучными, пока абсолютно все их граждане не будут жить в достойных условиях. Именно поэтому наши действия в отношении обделенных здоровьем людей должны стать более активными и эффективными – только так мы создадим достойное общество.
Данная работа может быть использована как ознакомительный материал на уроках обществознания.
Список использованных сайтов и литературы.
http://zhit-vmeste.ru/
http://news.rambler.ru/16105516/
http://www.un.org/ru/documents/decl_conv/declarations/declhr.shtml
http://www.rg.ru/1995/11/24/invalidy-dok.html
http://penza.er.ru/news/2012/10/4/deputaty-zakonodatelnogo-sobraniya-obsudili-problemy-invalidov/
http://aupam.narod.ru/pages/trudoustroistvo/trudoustr_inva_integr_podkhod/page_04.htm
http://www.socuprpenza.ru/index.php?id=228
http://licey3pnz.ucoz.ru/index/centr_distancionnogo_obuchenija/0-37
http://invacentr.jimdo.com/
Конституция Российской Федерации / «ОТВЕТ», 2011 год. – статья 7, 43.
Кито Ая. Дневник «Литр слез» / неофициальный русский перевод . - стр. 15,18, 36,37.
Леонтьева В.Г. Доступная среда глазами инвалида: научно-популярное издание / В.Г.Леонтьева. - БАСКО, 2001.- стр. 8, 9, 15,46, 48.
Н. Титова. Записки из параллельного мира/ Н. Титова - :РИЦ “Здравствуй”, 1997.-стр. 26, 27.
С. В Чиннова, Т. В. Кузьмичев. Инклюзивное образование – путь к толерантному обществу /С. В Чиннова, Т. В. Кузьмичев, Мурманск, МГГУ, 2012.- стр.1, 9,10.
Приложения. 1. Пандусы и поручни
Приложение 2. Неправильные пандусы.
Приложение 3.Социальное такси
Приложение 4. Отделение областной библиотеки имени Лермонтова для слабовидящих и незрячих.
Приложение 5. Шрифт Брайля.
Приложение 6. Вопросы интервью с Зинуковой Людмилой Сергеевной, работником отделения для слабовидящих.
Как долго существует это отделение библиотеки?
Каков возраст ваших читателей?
Как они сюда добираются?
Какие услуги вы оказываете незрячим ?
Приложение 7. Вопросы к интервью с Коротковой Татьяной Викторовной
С какого года в нашей школе обучался коррекционный класс?
Какого возраста были эти дети?
Разные или одинаковые были их заболевания?
Как происходило обучение?
Какие удобства были для них созданы?
Какие трудности вызывало их обучение?
Участвовали ли они в общественной жизни школы?
Продолжили ли эти дети обучение в ВУЗах?
Возникали ли конфликты между ними и здоровыми детьми?
Как дети воспринимали друг друга?
Приложение 8. Опрос учащихся 12 школы.
Как вы думаете, смогли бы вы учиться совместно с детьми-инвалидами?
Есть ли среди ваших знакомых дети инвалиды?
Как вы думаете, является ли правильной идея инклюзивного образования?
Обоснуйте свою точку зрения ( не менее 2ух доводов).
Приложение 9. Пензенский областной реабилитационный центр.
Приложение 10. Вопросы к интервью с Кузнецовой Юлией Юрьевной, педагогом социальной адаптации.
Как долго существует клуб «Равновесие?»
Как много детей посещают занятия?
Как они добираются?
Каков возраст обучающихся у вас детей?
Какие заболевания наблюдаются у ваших учащихся?
Расскажите об основных направлениях работы с детьми-инвалидами.
1 http://news.rambler.ru/16105516/
2 http://paralife.narod.ru/
3 http://zhit-vmeste.ru/
4 http://penza.er.ru/news/2012/10/4/deputaty-zakonodatelnogo-sobraniya-obsudili-problemy-invalidov/
5 http://penza.er.ru/news/2012/10/4/deputaty-zakonodatelnogo-sobraniya-obsudili-problemy-invalidov/
6 http://aupam.narod.ru/pages/trudoustroistvo/trudoustr_inva_integr_podkhod/page_04.htm
7 http://www.penzainform.ru/news/social/2012/10/26/v_penze_podveli_itogi_realizatcii_programmi_dostupnaya_sreda.html
8 http://www.penzainform.ru/news/social/2012/10/26/v_penze_podveli_itogi_realizatcii_programmi_dostupnaya_sreda.html
9 http://www.penzainform.ru/news/social/2012/10/26/v_penze_podveli_itogi_realizatcii_programmi_dostupnaya_sreda.html
10 http://licey3pnz.ucoz.ru/index/centr_distancionnogo_obuchenija/0-37
11 Отчеты о деятельности ГКУ ЦЗН города Пензы
12 http://invacentr.jimdo.com/