2 Вопрос
Педагогика – наука об обучении и воспитании человека, а в широком смысле это передача накопленного жизненного опыта од одного поколения к другому в соответствии с законами, принципами, закономерностями.
Предметом педагогических исследовании – педагогический процесс, осуществляемый в учебно – воспитательных учреждениях.
Цель воспитания на современном этапе – способствовать умственному нравственному эмоциональному и физическому развитию личности развивать её творческие возможности, формировать гуманистических отношения, обеспечивать разнообразные условия для расцвета и индивидуальности личности, с учётом её возрастных особенностей.
Цель воспитания определяется потребностями развития общества и зависит от способа производства, темпов социально – экономического развития и научно – технического прогресса, а также от достигнутого уровня развития педагогической теории и практики, возможности общества и учебных заведений.
Задачи
1. Научное обоснование , развитие систем образования, содержания обучения и воспитания.
2. Изучение сущности и закономерности развития и формирования личности, в условиях специально – организованного образования.
3. Разработка эффективных форм организации образовательного процесса и методов его осуществления.
4. Выявление закономерностей и формирования принципов процесса обучения и воспитания людей
5. К практическому возникновение и развитие педагогики
3 вопрос
Категория – основные педагогические понятия выражающие научные обобщения, отражающие сущность наук принято называть педагогическими категориями.
Категории:
Воспитание
Обучение
Образование
Формирование
Развитие
Педагогический процесс
Воспитание - это понятие употребляется в широком и узком , социальном и педагогическом значении.
В широком соц. смысле – передача накопленного опыта от старших поколений к младшим, здесь под опытом понимается : знания, умения, способы мышления, нравственные, этические правовые нормы… - всё что создано в процессе исторического развития.
В узком соц. смысле под воспитанием понимается направленное воздействие на человека со стороны общественных институтов, с целью формирования у него определённых знаний взглядов убеждений нравственных ценностей полит. Ориентации подготовки к жизни.
В широком педагогическом смысле – специально организованная целенаправленная управляемое воздействие, преподавателей на человека с целью формирования у него заданных качеств и осуществляемое в учебно – воспитательных учреждениях
В узком педагог. смысле – процесс и результат воспитательной работы направленный на решение конкретных воспитательных задач.
Обучение- специально – организованный, целенаправленный управляемый процесс взаимодействия преподавателя – студентов, направленный на усвоение знаний, умений, навыков, формирования мировоззрения .
Знание – отражение человеком объективной действительности в форме фактов представлений, понятий и законов науки.
Умение – готовность сознательно и самостоятельно выполнять теоритические и практические действия на основе усвоенных знаний
Навыки – действия доведённые до автоматизма ( совершенства) путём многократного повторения.
Образование – объём систематизированных знаний, умений, навыков способов мышления, который приобрёл обучаемый в специально – организованном учреждении образования
Главным критерием оборванности – системность знаний и системность мышления.
Формирование – процесс становления человека как социального существа под воздействием различных факторов: ( экологических радиация, социальных, психологических, экономических)
Формирование личности – процесс и результат её развития под влиянием среды наследственности и воспитания.
Развитие – процесс и результат количественных и качественных изменений в организме человека.
Развитие человека – процесс становления личности под влиянием внешних , внутренних управляемых и неуправляемых социальных и природных факторов.
Различаю психическое, физическое и общее развитие личности.
Под психическим понимают развитие интеллекта ,воли, эмоции, потребностей способностей характера.
Под физическим – развитие организма мышц подвижности суставов.
Общее – развитие психических, физических нравственных и других качеств личности.
Тема: воспитание как целенаправленное воздействие на личность
1. Сущность . структура ,содержание воспитания
2. Принципы
3. Методы
4. Семейное воспитание.( сами)
Воспитание возникло с появление человеческого общества, оно обеспечивает её существование и преемственность, подготовку его производительных сил и развитие человека.
Роль воспитания в жизни общества велика, т.к. оно на прямую связанно с программой социально – экономических преобразований, переходам к рыночным отношениям, сменой идеологических приоритетов.
Основные цели воспитания :
1 формирование всесторонней и гармонично – развитой личности
2 Приобщение человека к культуре
3 формирование отношения личности к миру людями себе
4 воспитание социально – компетентной с чувством гражданской ответственности личности
5 развитие самосознания потребности в самосовершенствовании
Исходя из заданных формируются соответствующие задачи воспитания реализация которых наполняет воспитание соответствующим содержанием
Задачи воспитания
воспитания гражданина своей страны реализует эту задач патриотическое гражданское правовое воспитание
формирование духовности личности
воспитание экономического мышления – реализует экономическое воспитание , предполагает формирование уважения и готовности к труду, формирование профессионализма и компетентности желание совершенствоваться в избранном направлении
воспитание психо – физического здоровья, реализуется через формирования и умения, поддерживать состояние морально жизненного равновесия и психолог. Комфорта и не допускать значительных отклонений норм физического здоровья. Способствует реализации этой задачи – физическое воспитание
гармонизация отношений с природой – формирование умения анализировать экологические проблемы, бережное отношение к природе её ресурсам, необходимость личного участия в охране природы
Под содержанием воспитания понимают систему знаний умений качеств человека, устойчивых привычек поведения, которые должны выработать воспитанники в соответствии с поставленными целями, задачами, требованиями.