- •Социология как наука. Объект и предмет социологии.
- •Место социологии среди других общественных наук. Функции социологии как науки.
- •Структура социологической системы знания. Теоретический и эмпирический, фундаментальный и прикладной, общий и специальный типы социологических знаний и социологических исследований.
- •Основные течения и школы социологической мысли.
- •90 Годы 20 века.
- •5. Возникновение социологии. Воззрения Сен-Симона, о.Конта, г.Спенсера
- •6. История социологии в Западной Европе и сша
- •История социологической мысли в России.
- •8. История социологии в ссср.
- •Состояние современной российской социологии.
- •Основные виды социологических исследований.
- •Стадии и этапы социологического исследования.
- •Программа социологического исследования и её структура.
- •13. Опрос в социологическом исследовании, его особенности и разновидности.
- •14. Метод анкетирования. Виды вопросов, правила составления анкет.
- •15. Метод интервьюирования, его особенности и правила проведения
- •16. Социометрический опрос и методика его проведения.
- •17. Метод наблюдения, его особенности и разновидности.
- •18. Экспериментальные методы в социологии. Их разновидности и специфика применения.
- •19. Методы изучения документальных источников. Контент-анализ.
- •20. Личность как субъект и объект социальных отношений.
- •21. Субъект, индивид, личность. Противоречивый характер личности.
- •23. Диалектика общественных и личных интересов.
- •24. Социальные роли и социальный статус личности. Межролевой и межстатусный конфликт личности.
- •25. Формирование личности в процессе социализации. Основные стадии, механизмы и агенты социализации.
- •26. Личность в современных информационных потоках
- •27. Общество как система. Современные представления о социальной структуре общества.
- •28. Социальный институт и социальная организация.
- •29. Социальная стратификация и социальная мобильность.
- •30. Социальное взаимодействие: его структура и роль в жизни общества.
- •31. Общение и технологии коммуникации в современном обществе.
- •32. Социальные конфликты и пути их преодоления.
- •33. Социальные общности и социальные группы, их классификация.
- •Виды социальных групп
- •Группы, разделяемые по характеру взаимоотношений между их членами
- •34. Деловые и межличностные отношения в трудовом коллективе.
- •35. Социальные процессы и социальные изменения.
- •36. Концепция и модели общественного прогресса.
- •37. Институты семьи и брака, их роль в жизни общества.
- •38. Исторические типы семьи и брака. Эндогамия и экзогамия, полигиния и полиандрия.
- •39. Классификация браков. Традиционные и нетрадиционные виды брака.
- •40. Классификация семей. Неполные и неблагополучные семьи. Семьи с неродным отцом или матерью
- •Семьи с родителями-одиночками
- •41. Семья как социальный институт и как мала социальная группа.
- •42. Основные функции семьи и их состояние в современных условиях.
- •43. Структура нуклеарной семьи и функции её членов.
- •44. Распределение власти в семье. Патриархальные, матриархальные и эгалитарные семьи.
- •46. Кризис институтов семьи и брака, его социальные последствия.
- •47. Демографическая ситуация в России и пути ее улучшения.
- •48. Молодежь как социально-демографическая группа.
- •Молодежь и современное общество. Протестные формы поведения.
- •50. Диалектика преемственности поколений.
- •51. Ценностные ориентации и соц самочувствие молодежи
- •Возрастная, демографическая, поведенческая и досуговая классификации молодежи.
- •53. Собственные проблемы молодежи и молодежная проблематика общества.
- •Интересы студенческой молодежи.
- •Девиантное и деликвентное поведение молодежи. Экстремизм в молодежной среде.
- •56.Социальные аспекты гос. Молодежной политики.
- •57. Образование как социальный институт. Виды образования.
- •58 Кризис мировой и отечественной системы образования.
- •59. Рынок образовательных услуг и его состояние.
- •60. Проблема трудоустройства молодого специалиста
- •61. Роль непрерывного образования современных условиях.
- •62. Государственная политика рф в сфере образования
- •63. Труд в жизни общества, семьи и отдельного человека.
- •64. Социальные и технологические причины разделения труда
- •65. Сфера и рынок труда. Миграция рабочей силы.
- •66. Кризис в сфере труда, безработица и занятость
- •67. Социальные последствия безработицы.
- •Трудовой коллектив как малая социальная группа.
- •69. Конфликты в коллективе и способы их урегулирования
- •70. Содействие в трудоустройстве молодых специалистов.
- •71. Политика государства в сфере трудовых отношений.
- •72. Социология управления социальный менеджмент.
- •73. Организация деятельности трудового коллектива.
- •74. Управление персоналом. Основные принципы кадрового менеджмента.
- •75. Культура управленческого труда. Стили управления.
- •76. Стимулирование и мотивация деятельности работников.
- •77. Социальное регулирование поведения, его принципы и методы.
- •78. Социальные технологии и их роль в социологии управления.
- •79. Диагностика и прогнозирование социальных процессов.
- •80. Социальное проектирование, его сущность и виды социальных проетов.
Возрастная, демографическая, поведенческая и досуговая классификации молодежи.
Классификация по возрасту
до 1 Грудной возраст
1-3 Ранний детский возраст Развиваются фантазия (воображение), воля и характер
3-6(7) Первый детский возраст (дошкольный)
7(8)-11(12) Второй детский возраст (младший школьный)
13-16 муж. Переломный, или подростковый возраст (старший школьный)
12-15 жен.
17-21 муж. Юношеский возраст
16-20 жен.
22-35 муж. Возраст ранней зрелости
21-35 жен.
36-60 муж. Возраст поздней зрелости
36-55 жен.
61-71 муж. Преклонный возраст (пожилой)
56-74 жен.
75-90 Старческий возраст
Свыше 90 Возраст долгожительства
Модели досуговой активности учащейся молодежи: 1) познавательная модель основана на предпочтениях тех видов досуговой активности, которые позволяют получать познавательную информацию, знания, необходимые в процессе образования, в практической деятельности. В данной модели все возрастные группы посещают библиотеки не менее двух раз в месяц (39,8%). Респонденты этой группы (38,6%) предпочитают во время досуга заниматься также на обучающих курсах. 2) коммуникативная модель, в которой предпочтения групп учащейся молодежи основаны на тех видах досуга, которые обеспечивают взаимодействие в группах и обществе в целом. В среднем по всем возрастным группам учащейся молодежи эмоциональное и дружеское общение составляет 28,5%. 3) Развлекательная модель обусловлена потребностью учащейся молодежи в расслаблении, переключении в видах деятельности, направленных на выход положительной энергии за счет посещения кафе, баров, ресторанов (14,12%). 4) Творческая модель включает те виды досуговой активности (12,7% респондентов), которые позволяют реализовать творческий потенциал, направленные, в основном, на самореализацию, самовыражение в творчестве (музыка, рисование, вышивание и пр.). 5) Пассивная модель подразумевает нежелание заниматься никаким видом деятельности при выборе досуговой активности, предпочтение «ничегонеделания» и отдыха любому активному виду досуговой активности (11,6%). Активизация использования свободного времени учащейся молодежью предполагает систематический контроль целей досуга, перестройку жизненных планов на каждом этапе жизнедеятельности. План и цель должны ориентированы на решение определенной проблемы, после решения которой пересматриваются и план, и цели.
Второй принцип активизация использования свободного времени основан на динамической организации и развитии досугового пространства в соответствии с выбором определенных видов досуга на каждом этапе жизнедеятельности. Досуговое пространство изменяется на каждом этапе под воздействием социальных факторов.
Поведенческая классификация: здесь нужно сказать о пассивном участнике социальной общности и активном, лидере. В демографической классификации можно выделить в качестве критериев пол, уровень образования.