32.Понятие сензитивного периода в развии психики. Особенности сензитивн. Периодов на различн. Этапах развития.

Возрастная сензитивность - присущее определенному возра¬стному периоду оптимальное сочетание условий для развития определенных психический свойств или процессов.

Сензитивными периодами - периоды особой восприим¬чивости детей к тем или иным способам, видам деятельности. Cензитивные периоды служат тому, чтобы ребенок имел принципиальную возможность приобрести внутренне необходимые ему знания, умения, способы поведения и т. д.

Человеку никогда более не удается так легко овладеть некоторым знанием, как в соответствующий сензитивный период. Сензитивные периоды длятся определенное время и проходят безвозвратно независимо от того, удалось ли ребенку воспользоваться их условиями для развития своих спо¬собностей.

Базовые характеристики сензетивных периодов. Они универсальны, то есть возникают в ходе развития всех детей, независимо от расы, национальности и т.д. Они индивидуальны для каждого ребенка.

Протекание каждого сензитивного периода характеризуется:

•более или менее медленным (пологим) началом;

•этапом наибольшей интенсивности (точкой максимума);

•более или менее медленным спадом интенсивности.

Сензитивный период развития речи (0 до 6 лет). Нначинается еще до появления ребенка на свет (естественная потребность матерей разговаривать с еще не родившимся ребенком).

Сензитивный период восприятия порядка (0 до 3 лет). На основе внешнего порядка ребенок в этом возрасте строит внутренний порядок в себе самом. В дальнейшей жизни человека внутренний порядок - порядок в мыслях, поступках, законопослушность - будет развит настолько, насколько упорядоченной была окружающая его среда в возрасте от 0 до 3 лет.

1) Порядок в окружающей среде.

Его соблюдение позволяет ребенку разобраться в следующем:

- В соотношении между предметами. Необходимо структурировать окружающую ребенка среду таким образом, чтобы она соответствовала основ¬ным закономерностям в соотношении между предметами: (посуда - на кухне, обувь - в прихожей). В этом возрасте бессмысленно требо¬вать от ребенка соблюдать порядок самому, ибо он только еще фор¬мирует собственный образ порядка. Для ребенка в этом возрасте очень трудно привыкать к изменившейся окружающей среде (речь идет о переезде на другое место жительства, о первом походе в детский сад и т. п.).

2) Порядок во времени.

Для ребенка важно прочувствовать ритм дня. У каждого он свой, и устанавливается обычно в течение первого года жизни. После этого задача родителей заключается в том, чтобы на протяжении второго и третьего года жизни ребенка поддерживать этот режим. Есть еще один аспект, касающийся соблюдения порядка во време¬ни - точнее, порядка в последовательности событий. Например, по¬следовательности в событиях при чтении известных ребенку сказок.

3) Порядок в поведении взрослых по отношению к ребенку.

- Требования, которые предъявляют взрослые к ребенку, должны быть неизменными и не зависеть от настроения.

- Требования к ребенку должны выстраиваться в некую последовательность. В таком случае после многократных повторений одной и той же последовательности действий, этот алгоритм становится внутренней собственностью ребенка, и взрос¬лому достаточно лишь дать общее название для того, чтобы ребенок мог действовать самостоятельно.

- Требования, которые предъявляются ребенку, должны соблюдаться самими взрослыми.

Сензитивный период сенсорного развития (0 до 5.5 лет).

Содержание этого сензитивного периода составляет множество относительно коротких периодов, когда актуальным для ребенка становится развитие отдельных сторон или проявлений того или иного органа чувств.

Сензитивный период восприятия маленьких предметов (1.5 до 2.5 лет).

Ребенок ощущает, что мир делим и состоит из все более и более мелких частей.

Сензитивный период развития движений и действий (1 года до 4 лет).

Все воспитательные приемы и методы, ограничивающие свободу движений ребенка в указанном возрасте, являются преступлением против его естественного развития.

Сензитивный период развития социальных навыков (2.5 - 6 лет).

Ребенок начинает активно интересоваться формами вежливого поведения. Это время, когда ребенку необходимо помочь научиться культурным формам общения.