12.Организация обучения информатике. Урок как основная форма обучения информатики.

1. Характеристика классно урочной системы:

   1. постоянный состав уч-ся;

   2. строго определенное содержание обучения;

   3. определенное расписание учебных занятий;

   4. сочетание индивидуальной и коллективной формы работы;

   5. ведущая роль учителя;

   6. оптимизация контроля знаний и сист. проверка.

2. Классификация уроков:

   1. По дидактическим целям:

1. Урок сообщения новых знаний;

2. Урок развития и закрепления ЗУН;

3. Урок контроля проверки ЗУН;

4. Урок систематизации знаний.

1. По способу проведения:

1. Школьная лекция;

2. Урок беседа, игра;

3. Урок решения задач(лабораторная работа);

4. Контрольная работа и зачет;

5. Нетрадиционные формы.

3. По методам применяемым на уроках:

   1. Репродуктивный;

   2. Продуктивный(объяснительно-иллюстративный; репродуктивный; метод проблемной ситуации; эвристический; исследовательский).

      3. Урок информатики: спаренный урок раз в неделю. Структура урока: актуализация знаний, фронтальный опрос.

      4. Основные этапы урока:

         1. Постановка цели;

         2. Ознакомление с новым материалом;

         3. Закрепление на двух уровнях(воспроизведение, творческое применение и добыв. знаний);

         4. Проверка;

         5. Систематизация и обобщение.

Эти этапы могут присутствовать в другом порядке. Может быть произведено более поэтапное разбиение.

3. Требования:

   1. целенаправленность;

Цель – это гл. элемент отбора содержания и информации к уроку.

Отбор материала должен быть оптимальным для достижения цели.

2. рациональное построение содержания.

Все должно работать на достижение цели. Логика в изложении материала. логика в отборе упражнений.

3. оптимальный выбор средств, методов и приемов.

Метод зависит от целей, от особенностей содержания материала, от оснащенности урока(аппаратные и программ. средства), от затраченного времени на получение результата, от эргономических особенностей класса, особенностей учителя.

4. разнообразие форм организации учебной деятельности.

3. Подготовка учителем урока.

   1. подготовка к учебному процессу в целом.

Решение организационных вопросов(сколько уроков будет, будут они спарены или нет), изучение программ, отбор материала, осн. тематики на основе приоритетных целей. Исследование изучения ПО. Календарно тематическое планирование.

2. подготовка учителя к уроку:

Конспект урока:

1. Тема урока;

2. Цели урока(образовательная – знания какие хотим дать, воспитательная, развивающие цели – формирование ЗУН);

3. Оборудование (компьютер, ПО);

4. План урока с указанием времени;

5. Ход урока. В ходе урока выделяют сказанное учителем и то, что следует записать на доске, выделить вопросы к ученикам. Система упражнений для разбора в классе. Перечень задач на самостоятельное решение. Отразить все варианты письменной работы.

6. Итоги урока.

   3. план комплексного методического анализа.

1. Реконструкция целей урока и их оценка достижения.

2. Научный уровень содержания отобранного для урока материала.

3. Соответствие материала урока и логики построения урока целям урока.

4. Методы обучения на уроке.

5. Деятельность учителя и учащихся на уроке.

6. Формирование учебных навыков и степень успешности.

7. Психологический аспект урока.

8. Гигиенический аспект урока.

9. Личная оценка мнений на уроке.