Глава 1.Предмет и задачи психологии 16

лью получения точных, достоверных знаний об этих явле-

ниях.

В наше время вместо понятия «душа» используется по-

нятие «психика» , хотя в языке до сих пор сохранилось мно-

го слов и выражений, производных от первоначального кор-

ня: одушевленный, бездушный, душевный и пр.

Понятие «психология» является многозначным и широ-

ко употребляется в настоящее время как в науке, так и в

практике, в повседневной жизни. Одна из важнейших при-

чин этого заключается в том, что имеется как научная, так

и практическая, житейская психология, каждая из кото-

рых может определяться по-разному.

Есть предположение, что через несколько десятков лет

любое данное в настоящее время определение психологии

как науки может оказаться неадекватным, так как система

психологических знаний постоянно изменяется и развива-

ется. Тем не менее общим для любых систем современных

психологических знаний является то, что все они, так или

иначе, имеют дело с явлениями, которые называются пси-

хологическими; они пытаются найти с помощью этих явле-

ний объяснение поведению человека.

Чтобы составить предварительное представление о том,

что такое «психика» , обращаются к понятию «психическое

явление». Под психическими явлениями часто понимают

факты внутреннего, субъективного опыта: это не только то,

что человек видит, чувствует, мыслит, понимает, желает,

но и его знание о том, что он видит, чувствует и т. д. Ины-

ми словами, психические процессы не только происходят

в человеке, но и непосредственно ему открываются.

Эта особенность субъективных явлений - открываться

сознанию человека - привлекала внимание тех, кто заду-

мывался над его психической жизнью. На некоторых уче-

ных она произвела такое впечатление, что они связали с ней

решение двух фундаментальных вопросов о предмете и

о методе психологии.

1.1. Место психологии в системе научного знания 17

Психология, считали они, должна заниматься только

тем, что переживается человеком и непосредственно откры-

вается его сознанию, а единственный метод (т. е. способ)

изучения этого явления - самонаблюдение. Однако этот

вывод был преодолен дальнейшим развитием психологии.

Дело в том, что существует целый ряд других форм про-

явления психики - формы поведения, неосознаваемвые пси-

хические процессы, творения человеческих рук и разума,

т. е. продукты духовной и материальной культуры. Во всех

этих фактах, явлениях, продуктах психика проявляется,

обнаруживается и поэтому через них может изучаться. Од-

нако к этим выводам психология пришла не сразу, а в ходе

острых дискуссий о ее предмете.

Научная психология располагает обширным, разнообраз-

ным, уникальным фактическим материалом, недоступным

во всем своем объеме ни одному носителю житейской пси-

хологии. Материал этот накапливается и осмысливается в

том числе и в специальных отраслях психологической на-

уки - в возрастной психологии, педагогической психоло-

гии, психологии труда, социальной психологии, зоопсихо-

логии и др.

Научные психологические знания в настоящее время при-

меняются везде, где необходимо принимать в расчет и учи-

тывать психологию людей и человеческие взаимоотношения.

Давние и традиционные области использования психологи-

ческих знаний - это образование, медицина, экономика, по-

литика. Ими, однако, не исчерпывается интерес к психоло-

гическим знаниям, которые важны родителям для воспи-

тания детей, учителям щ для их обучения, руководителям

различных организаций и учреждений - для того, чтобы

справляться с разнообразными управленческими задачами.

Психологические знания необходимы всем без исключения

людям для лучшего понимания себя и окружающих, чтобы

устанавливать с ними нормальные человеческие отноше-

ния. Относительно недавно психологические знания стали

востребованы и в социальной сфере.