3.7. Социология средств массовой коммуникации, социальная журналистика

Деятельность средств массовой информации по сути своей социальна. Она является одним из важнейших социальных институтов, изучение которого может очень многое сказать о тенденциях развития общества в целом. Кроме того, своими сюжетами, тематизацией тех или иных проблем средства массовой информации творят социальный облик нашего времени. И этот аспект является не менее важным для исследования. По существу, функциональная теория СМИ, которая изучается в рамках курса «Социология журналистики», лежит в основе журналистского образования, проявляя себя и в изучении системы СМИ, и в некоторых подходах к языку массовых коммуникаций, к их политико-правовой проблематике.

На данном исследовательском направлении студенты знакомятся с тем, как социологическое мышление может быть эффективно использовано в журналистской практике; осваивают первоначальные навыки проведения эмпирических социологических исследований в сфере СМИ.

Исследования, которые проводятся в рамках этой дисциплины, призваны продемонстрировать, как эти знания освоены. Конечно же, речь идет о том, что каждая работа затрагивает какой-то один из аспектов обширной темы. Остановимся на этих аспектах подробнее.

1. Социологическое мышление в практической журналистике. На старших курсах студенты уже хорошо знакомы с редакционной практикой разных типов средств массовой информации. В учебно-исследовательской и научной работах перед ними стоит задача описать различные стороны этой практики в социологической терминологии, выделить проявления социологического мышления редакционного работника и подкрепить эти наблюдения конкретными примерами.

Положим, выбрана тема «Экспериментальный метод в социологии и журналистике». Для ее раскрытия студент должен быть знаком с реальной практикой использования экспериментального метода в социологических исследованиях, а также в журналистике. При этом не обязательно он должен быть участником использования этого метода. Ему необходимо со ссылкой на источники описать применение этого метода в конкретной редакции, конкретным журналистом или в конкретной журналистской кампании, а затем сравнить по целям, технологии, результатам с тем, как данный метод используется в социологической науке.

Если выбрана тема «Социологические знания в организации редакционной кампании», необходимо использовать профессиональные знания о том, из каких этапов состоит подготовка к кампании, ее проведение и наложить на эту модель социологические знания по изучению аудитории, формулировке темы кампании, длительности ее развертывания, способов ее развертывания и т.п.

Такие темы, как «Социологическая публицистика», «Формы представления социологической информации в СМИ», предполагают работу с конкретными журналистскими материалами в виде газетных публикаций или теле-, радиопередач, а также наблюдение за массивом этих материалов с целью фиксации в них социологической информации. Основным требованием к подобного рода работам является точность и конкретность при ссылке на источники, достаточное количество фактического материала, чтобы делать обобщающие выводы относительно использования социологических знаний в журналистской практике.

Интересной и полезной в практическом смысле является такая тема исследования, как «Предметные области социологии и практическая журналистика: грани взаимодействия». Тема конкретизируется в зависимости от того, какова журналистская специализация автора, то есть какую проблематику он освещает в своей редакции как журналист-практик (промышленность, досуг, быт, образование и т.д.). Изучение проблемы предполагает рассмотрение уже имеющегося журналистского опыта и выработку практических рекомендаций по тому, как использовать журналисту, специализирующемуся по определенной тематике, знания из области Социологии личности, Социологии политики, Социологии возрастных групп, Социологии культуры и других ответвлений социологической науки.

Одним из актуальных направлений этого раздела является социальная журналистика – сфера человеческой деятельности, где главная проблема всегда связана с жизнью человека и общества в целом. В этом преломлении социальную журналистику следует понимать как возможность журналиста и журналистики вообще участвовать и действовать в проблемах, конфликтах индивида и общества, а также стараться помочь людям и обществу в их разрешении.

2. Социологическая теория СМИ. Знания по социологической теории СМИ «разлиты» по многим дисциплинам, которые преподаются на отделении журналистики с первого курса. Первое знакомство с понятиями массовой информации и массовой коммуникации, взгляд на деятельность СМИ как информационный процесс, предварительное изучение социально-структурного и содержательно-функционального аспектов этой деятельности начинаются у будущих журналистов еще с «Введения в журналистику». В рамках дисциплины «Социология и журналистика» эти знания как бы собираются воедино для того, чтобы студент-старшекурсник научился различать и формулировать специфику социологического подхода в сравнении с подходом филологическим, социально-психологическим, историческим.

Научные работы по этому аспекту темы призваны продемонстрировать способность студента мыслить социологически, то есть концептуально, системно, аналитически. Это особенно важно для того контингента студентов, который тяготеет к осмыслению журналистской практики в духе историко-филологической традиции, с опорой на теорию творчества, на описание творческих мастерских конкретных персоналий. Социологическое мышление приподнимает над конкретными фактами, учит видеть за ними социальные потребности и интересы, сообразуя их с известными функциями журналистики в обществе. На позициях социологической теории СМИ, или теории объекта, студенту полезно взглянуть на уже освоенный им в предыдущих курсовых работах материал, где мог преобладать субъективный подход. Возможно и сочетание подходов.

Возьмем для примера темы исследовательских работ, которые предлагаются в рамках дисциплины «История духовной публицистики», входящей в исследования по исторической тематике: «Журналист в условиях конфликта между личным и общественным (анализ творчества конкретного публициста)» и «Роль духовной публицистики в идеологической жизни общества (анализ творчества конкретного публициста или материалов конкретного издания)». В скобках дано уточнение, указывающее на специфику предмета – история не может отрываться от конкретных фактов и конкретных судеб выдающихся личностей.

Однако такой подход может быть обогащен и социологическим зрением, дополняющим курсовую работу в первом случае наблюдениями над журналистом и его социальной ролью в условиях конфликта; во втором – наблюдениями над духовной публицистикой как социальным феноменом, ее взаимодействием с институтами власти, церковью, обществом.

3. Первоначальные навыки проведения эмпирических социологических исследований в сфере СМИ. Курсовая работа, связанная с этим аспектом темы, представляет собой описание программы эмпирического социологического исследования. Студент демонстрирует самостоятельность, выступая автором программы, или же, если выбранная тема исследования не столь обширна, реализует ее и описывает это в научно-исследовательской работе.

Здесь должны быть последовательно описаны все этапы программирования – изучение проблемы, ее формулировка, определение и интерпретация понятий, разработка концептуальной схемы исследования, выдвижение гипотез, описание процедур исследования. Не смотря на то, что все это выглядит как специальный блок знаний социолога-прикладника, для студента отделения журналистики овладение этими знаниями также необходимо. По существу речь идет о методике изложения научного материала любого плана. На какую бы тему ни писалась курсовая или дипломная работа, она во многом строится на умении формулировать проблему, выстраивать концепцию исследования и выдвигать гипотезы.

Существенной частью такого рода эмпирических исследований выступает контент-анализ журналистских материалов. Освоение первоначальных навыков его проведения поможет будущему журналисту ориентироваться в противоречивой редакционной практике, поможет избежать субъективизма в оценке работы коллег на редакционных планерках. Что касается практического использования метода анкетирования, то рекомендуется ориентироваться на экспертные опросы с ограниченным количеством вопросов и с обязательной консультацией научного руководителя. В качестве респондентов могут выступить представители института учредителей, сами журналисты, административные кадры и т.д. Важно при этом правильно сформулировать проблему исследования и его цель.

Все сказанное выше относится не только непосредственно к журналистской практике, но и к таким сторонам функционирования СМИ как рекламная, маркетинговая деятельность, связи с общественностью.