- •Вопросы к государственному экзамену по дисциплине общая психология
- •1. Психология как наука и учебная дисциплина: цели и задачи, предмет и объект изучения психология и общественная практика.
- •2. Направления и принципы профессиональной деятельности психолога.
- •4. Становление психологии: этапы развития психологического знания,
- •5. Сущность метода наблюдения, его сильные и слабые стороны.
- •3. Место общей психологии в системе психологических знаний. Структура общей психологии. Краткая характеристика отраслей психологии.
- •6. Методы опроса: разновидности и характеристики.
- •9. Методы тестирования (бланковые, аппаратурные, тест-задачи) и их
- •10.Методы коррекционного воздействия: психологическая сущность и область применения.
- •7. Методы анализа результатов деятельности.
- •8. Экспериментальные методы психологии (лабораторный, натуральный и формирующий эксперимент) и их характеристики.
- •11. Моделирование психических процессов. Классификация моделей в
- •12. Математические методы в психологии.
- •13.Виды и типовые задачи психологического исследования. Входные и
- •14. Измерение психологических объектов. Измерительные шкалы (шкала
- •15.Этапы психологического исследования: цели, задачи и стратегии их
- •16.Надежность, валидность и репрезентативность измерений.
- •17.Рефлекторная (отражательная) природа психики: формы и характеристики.
- •18.Структура и функции психики.
- •19.Психические процессы, состояния и свойства.
- •21.Условия и этапы развития сознания в филогенезе.
- •20. Сущность сознания человека.
- •22.Развитие сознания в онтогенезе.
- •23. Неосознаваемые психические процессы и состояния (по з.Фрейду).
- •24.Взаимодействие сознания и бессознательного.
- •27. Изменённые состояния сознания (наркосостояние, гипноз, медитация).
- •25. Акмеологический и сензитивный период развития человека. Понятие
- •26. Уровни функционирования психики (по з.Фрейду) и их характеристики.
- •28.Деятельность и общение с позиции деятельностного подхода.
- •29.Психоанализ: исходные посылки, уровни сознания, внутренний конфликт и механизмы защиты. Сильные и слабые стороны психоанализа.
- •30.Гештальтпсихология: исходные посылки, понятие и применение. Феномены образа, фигуры и фона.
- •31.Аналитическая психология. Сильные и слабые стороны.
- •32.Когнитивная психология. Задачи когнитивной психотерапии .
- •33.Виды деятельности. Задачи и элементы психологического анализа
- •34.Сущность психоанализа, его сильные и слабые стороны.
- •35.Сущность когнитивной психологии, ее сильные и слабые стороны.
- •36.Общие свойства и виды ощущений.
- •37.Количественные характеристики ощущений.
- •42.Виды памяти и их характеристика.
- •38.Свойства и виды восприятия.
- •39.Сущность и виды представлений.
- •40.Сущность, виды и функции внимания.
- •41.Свойства внимания и их характеристика.
- •43.Характеристика процессов памяти.
- •44.Характеристика продуктивности памяти.
- •46.Операции и формы мыслительной деятельности.
- •45.Сущность, виды, формы и функции воображения.
- •47. Виды мышления и их характеристики.
- •48.Виды и функции речи.
- •50.Психологический подход к темпераменту.
- •49.Деятельностный подход к личности.
- •51.Темперамент как тип высшей нервной деятельности.
- •52.Определение характера, его структура и свойства.
- •53.Психологическая структура волевого действия.
- •54.Виды эмоций и их характеристика.
- •56.Функции и свойства мотивов и мотивационной сферы личности.
- •55.Функции эмоций и их нарушения.
- •57.Направленность личности и ее характеристики.
- •58.Понятие, структура и виды способностей.
- •59. Понятие и структура интеллекта. Оценка уровня развития интеллекта.
- •60.Самооценка личности.
26. Уровни функционирования психики (по з.Фрейду) и их характеристики.
З. Фрейд различал 4 уровня фунцционирования психики:
1. бессознательное – как совершенно недоступные сознанию явления;
2. подсознательное – как явления, воспроизводимые сознанием, но с помощью особых приемов.
3. досознательное –как осознаваемое, но лишь при необходимости.
4. сознание – как явление, поддающиеся волевой регуляции.
28.Деятельность и общение с позиции деятельностного подхода.
Разработку деятельностного подхода связ. С именами М. Басова, Рубинштейна, Выготского, Леонтьева.
По Леонтьеву, в макроструктуре общего потока любой предметной деят-ти м. выд. 2 тесно взаимосвяз. уровневым взаимодействием блока:
- операциональный
- мотивационный ( мотив-цель-условие)
Исходные положения данного подхода:
-реальная жизнь чел. есть чередование во времени различных видов его деят-ти
- психика и деят-ть тесно связ. друг с другом. Психику нельзя рассм. в отрыве деят-ти, а деят-ть в отрыве от психики.
- решающая роль в происхожд. сознания и развитии психики чел. принадл. трудовой деят-ти.
- именно в деят-ти проявл. психич. феномены человека. Индивида можно познать лишь в пр-ссе деят-ти.
- деят-ть в существенной мере определяет мотивы и ценности индивида т.е его общую направленность.
29.Психоанализ: исходные посылки, уровни сознания, внутренний конфликт и механизмы защиты. Сильные и слабые стороны психоанализа.
Исходные посылки:
- психика чел. функционирует на 3 уровнях: сознание, предсознание, бессознательное.
- личность чел. включ. в себя 3 тесно взаимосвяз. психологич. структуры (Оно, я, Сверх-Я)
- становление психики происходит в рамках сексуальной сферы через преодоление Эдипова комплекса (у мальч) и Комплекса Электры (у дев)
«+» привлечение внимания к проблеме влияния событий детства на психику взрослого; открытие бессознательного, исследование его структуры, влияния на индивидуальную и общественную жизнь.
«-» чрезмерная концентрация внимания на роли сексуальной сферы в формировании психики человека; человек понимается в основном как биологическое сексуальное существо, которое находится в состоянии непрерывной тайной войны с обществом, заставляющим подавлять сексуальные влечения
Сознание – представл. небольш. часть психич. жизни чел. сюда включ. все то, что осознается им в данный момент.
Предсознание – включ. всю накопленную в течении жизни инф., кот. в текущ. Момент не осознается чел., но в люб. момент м.б. отправлена в сознание чел. без чрезмерного напряжения.
Бессознательное – архив, инстинктов, побуждений, эмоций, влечений, воспоминаний, простейших навыков, когда-то вытесненных из сознания по различным причинам. Проявл. в форме оговорок, сновидений, шуток, провалов памяти.
Психотерапевтическая направленность психоанализа исходит из того, что психич. нарушения имеют своей причиной конфликты, кот. появ. у чел. в детстве. Эти конфликты редко осознаются чел., но скрываются в его подсознании.
Минус. Чрезмерная концентрация внимания на роли сексуальн. сферы в формир. психики чел.