- •3. Забезпечення вихідного рівня знань-умінь.
- •5. Орієнтовна основа дії.
- •6. Короткі методичні вказівки до роботи студентів на практичному занятті.
- •6.1. Методика проведення заняття.
- •6.2. Організаційна структура проведення практичного заняття (технологічна карта).
- •3. Забезпечення вихідного рівня знань-умінь.
- •4.3. Джерела навчальної інформації. Основна:
- •5. Орієнтовна основа дії.
- •4. Зміст навчання.
- •4.1. Граф – логічної структури теми «Кір, краснуха, вітряна віспа, оперізуючий герпес».
- •4.2 .Перелік теоретичних питань:
- •6. Короткі методичні вказівки до роботи студентів на практичному занятті.
- •6.1. Методика проведення заняття.
- •6.2. Організаційна структура проведення практичного заняття (технологічна карта).
- •3. Забезпечення вихідного рівня знань-умінь.
- •5. Орієнтовна основа дії.
- •6. Короткі методичні вказівки до роботи студентів на практичному занятті.
- •6.1. Методика проведення заняття.
- •6.2. Організаційна структура проведення практичного заняття (технологічна карта).
- •3. Забезпечення вихідного рівня знань-умінь.
- •4. Зміст навчання.
- •4.1. Граф – логічної структури теми «Менінгококова інфекція. Поліомієліт. Ентеровірусна інфекція».
- •4.2. Перелік теоретичних питань:
- •4.3. Джерела навчальної інформації.
- •Орієнтовна основа дії.
- •6. Короткі методичні вказівки до роботи студентів на практичному занятті.
- •6.1. Методика проведення заняття.
- •6.2. Організаційна структура проведення практичного заняття (технологічна карта).
- •Забезпечення вихідного рівня знань-умінь.
- •4. Зміст навчання.
- •4.1 Граф – логічної структури теми «Гострі респіраторні вірусні інфекції. Кашлюк».
- •4.2 Перелік теоретичних питань:
- •4.3. Джерела навчальної інформації.
- •5. Орієнтовна основа дії:
- •6. Короткі методичні вказівки до роботи студентів на практичному занятті.
- •6.1. Методика проведення заняття.
- •6.2. Організаційна структура проведення практичного заняття (технологічна карта).
- •Забезпечення вихідного рівня знань-умінь.
- •4. Зміст навчання.
- •4.1 Граф – логічної структури теми «Гострі кишкові інфекції у дітей».
- •4.2 Перелік теоретичних питань:
- •4.3. Джерела навчальної інформації.
- •Орієнтовна основа дії
- •6. Короткі методичні вказівки до роботи студентів на практичному занятті.
- •6.1. Методика проведення заняття.
- •6.2. Організаційна структура проведення практичного заняття (технологічна карта).
- •3. Забезпечення вихідного рівня знань-умінь.
- •4. Зміст навчання.
- •4.1 Граф – логічної структури теми «Вірусні гепатити у дітей».
- •4.2 Перелік теоретичних питань:
- •4.3. Джерела навчальної інформації.
- •5. Орієнтовна основа дії.
- •6. Короткі методичні вказівки до роботи студентів на практичному занятті.
- •6.1. Методика проведення заняття.
- •Організаційна структура проведення практичного заняття (технологічна карта).
5. Орієнтовна основа дії.
№ |
Об’єкт дослідження |
Послідовність дій при роботі з об’єктом дослідження |
1. |
Хвора дитина |
1. Зібрати діагностичну інформацію: а) скарги на момент госпіталізації до клініки та на момент курації; б) анамнез захворювання; в) епідеміологічний анамнез; г) анамнез життя. 2. Оглянути дитину, згідно методики обстеження, особливу увагу приділити пальпації тонзилярних лімфовузлів, кольору слизових оболонок зіву, огляду нашарувань на мигдаликах, оцінці набряку підшкірно-жирової клітковини шиї, пальпації печінки, селезінки. при паротитній інфекції – огляду і пальпації залоз, слизової оболонки рота, перевірці менінгеальних ознак. 3. Обґрунтувати та сформулювати попередній діагноз. 4. Намітити план обстеження та лікування хворого. |
2. |
Історія хвороби |
1. Ознайомитися: а) з титульним листом (вік, район мешкання, соціальний статус батьків, діагноз при направленні, госпіталізації та клінічний діагноз); б) зі скаргами на момент госпіталізації до клініки та на момент курації; в) з анамнезом захворювання; г) з епідеміологічним анамнезом; д) з анамнезом життя; е) з даними об’єктивного статусу дитини при госпіталізації. |
3. |
Данні лаборатор-ного дослідження |
1. Ознайомитися з результатами лабораторних досліджень (клінічного аналізу крові, сечі, зішкребу на ентеробіоз, бактеріоскопія секрету ротоглотки і носових ходів, бактеріологічний посів слизу носу та зіву на коринебактерії дифтерії, РПГА крові з дифтерійним діагностикумом у динаміці хвороби, РНА з комерційним дифтерійним антигеном, РПГА крові з ерітроцитарним діагностикумом до введення ПДС, ЕКГ та ін.). При інфекційному мононуклеозі: РСК –виявлення антигенів, виявлення гетерофільних антитіл у сироватці крові, ІФА зі специфічними діагностикумами. При паротитній інфекції: виявлення антитіл у сироватці крові. 2. Виявити в них патологічні зміни та зробити висновки. |
4. |
Лист лікувальних призначень |
1. Ознайомитися з препаратами, які призначені хворому. 2. Оцінити необхідність призначення препаратів з точки зору патоморфологічних змін в організмі та механізму дії медикаментів. |
5. |
Кураційний лист |
1. Ознайомитися зі щоденниками нагляду за хворим. 2. Оцінити динаміку основних патологічних симптомів. |
6. |
Хвора дитина Історія хвороби |
На підставі аналізу отриманих даних визначити заключний діагноз та обсяг протиепідемічних заходів. |
6. Короткі методичні вказівки до роботи студентів на практичному занятті.
6.1. Методика проведення заняття.
- Вирішення тестових завдань для визначення початкового рівня знань кожного студента.
- Розбір помилок.
- Курація хворого, або розбір історії хвороби.
- Визначення основних клінічних симптомів.
- Обґрунтування попереднього діагнозу.
- Обґрунтування та призначення додаткових методів дослідження.
- Здійснити диференціальну діагностику захворювань.
- Вирішення ситуаційних завдань для визначення заключного рівня знань кожного студента.
- Розбір помилок.
- Підведення підсумків заняття та оголошення оцінок.
