Література

1. Методика викладання української мови / За ред. С.І. Дорошенка. –к., 1992. – с. 83-96.

2. Українська мова // Програми для середньої загальноосвітньої школи. – К., 2001. – С. 9-34 (1-2 класи); 2003. – С. 9-41 (3-4 класи).

3. Лобчук О. Вимоги до уроку з рідної мови / Науково-методичний журнал «Початкова школа», № 6, 2005 р.

4. Плющ М.Я. Робота над текстом у початкових класах. – К.: Рад. шк., 1986.

Самостійна робота № 3

Тема : Уміння знаходити потрібні мовні засоби (4 години).

Завдання для самостійної роботи

1. Користуючись програмами з української мови для 1-4 класів, визначте зміст роботи над словом у кожному класі і зробіть порівняльний аналіз цих „змістів” роботи у 1, 2, 3, 4 класах.

2. Проаналізуйте наявні у кабінеті підручники з рідної мови для 2, 3, 4, класів (не тільки(!) розділи „Слово. Значення слова”) з погляду тих можливостей, які вони надають для роботи у таких напрямках (тобто доберіть вправи до кожного напряму роботи):

- засвоєння лексичного значення слова;

- усвідомлення прямого і переносного значення слова;

- усвідомлення багатозначності і омонімії;

- робота над синонімами і антонімами.

Зробіть висновки про кількісну перевагу вправ певного характеру(див. критерії класифікації вправ з лексики) по кожному напрямку роботи і по кожному класу. По можливості поясніть свої висновки.

3. Доберіть із зазначених підручників вправи на активізацію словника учнів (зазначте джерело – з якого підручника, для якого класу).

4. Доберіть дидактичний матеріал для проведення ігор на активізацію словника учнів (до однієї – на вибір): „Розкажи, хто що робить?”, „Кому належать ці знаряддя праці?”, „Коли це буває?”, „Хто виготовив ці предмети?”, „Як буде навпаки?”.

Підготуйтесь до проведення гри на практичному занятті.

5. Випишіть з художньої літератури складне речення та з’ясуйте смислові та граматичні відношення між словами в ньому.

Методичні рекомендації:

Опрацьовуючи питання, зверніть увагу, що найважливіше навчити молодших школярів з’ясовувати смислові та граматичні відношення між словами в реченні.

Перед учителем стоїть завдання практично показати молодшим школярам, що словосполучення є будівельним матеріалом для складання речень, з одного боку; над словосполученням можна працювати і поза реченням, розглядаючи його як різні види складних назв, з другого боку.

Література:

1. Методика викладання української мови / За ред. С.І. Дорошенка. –к., 1992. – с. 126-142.

2. Українська мова // Програми для середньої загальноосвітньої школи. 1-4 класи. – К.: Початкова школа, 2006.

3. Наумчик М.М., Будна Н.О. Розвиток зв’язного мовлення молодших школярів. – Тернопіль, 2001.

САМОСТІЙНА РОБОТА № 4

Тема : Побудова описів і міркувань на уроках розвитку зв’язного мовлення (4 години).

Завдання для самостійної роботи

1. Скласти конспект уроку на побудову тексту-опису білочки, пори року, загадки (на вибір) та побудови наукового опису за аналогією.

Вкажіть різницю побудови наукових і художніх описів.

2. Побудуйте науковий опис птаха з елементами міркування.

Методичні рекомендації:

1. Складаючи конспект уроку, зверніть увагу, на вживання мовних засобів зв’язку речень у порівняльному описі з використанням малюнка, на збагачення словника учнів образними висловами, розвиток уяви, використання малюнків-ілюстрацій.

2. Уявіть, що ви отримали завдання скласти опис дятла для довідника юного натураліста. Подумайте, як ви повинні описати ознаки птаха – образно чи точно.

Література

1. Методика навчання української мови в початковій школі: навчально-методичний посібник для студентів вищих навчальних закладів / За ред..М.С.Вашуленка. – К.: Літера ЛТД, 2010.

2. Ладыжеская Т.А. Детская риторика: Пособия для учителей.- М., 1997.

3. Медведь Н. Розвиток діалогічного мовлення// Початкова школа № 9, 10.- 2007.

4. Петрик О., Грищенко О. Формування діалогічного мовлення учнів 2-4 класів// Початкова школа № 8.- 2007.

5. Пономарьова К. Формування мовленнєвої компетентності в учнів 3-4 класів на уроках розвитку мовлення// Початкова школа № 10.- 2007.

САМОСТІЙНА РОБОТА № 5

Тема : Культура мови і методика (4 години).