- •Учреждение образования «белорусский государственный педагогический
- •Ф.И.О. Учащегося _____________________________________________________
- •Психолого-педагогическая характеристика учащегося ф.И.О. Учащегося _______________________________________________________________________
- •Состояние здоровья _______________________________________________________________________ Частота заболеваний _______________________________________________________________________
- •Карта методик для первичного изучения учебных интересов учащимися (л.Н. Рожина) [4]
- •Методика 1
- •Методика 2
- •Приложение 2 примерная схема анализа поступка учащегося
- •Мотивация поведения:
- •Характеристика действий:
- •Особенности личности, проявившиеся в ситуации:
- •3.2. Методики диагностики личности ученика
- •Методика 3
- •Методика 4
- •Опросник для изучения внеучебных интересов учащихся
- •Методика исследования долговременной памяти [5]
- •Методика «Запомни пару» [5]
- •Методика «Творческое воображение» [5]
- •Обработка данных выполненного задания:
- •Методика «Изучение направленности на отметку» [6]
- •Методика «Типы темперамента» [7]
- •Методика «Изучение самочувствия, активности, настроения» (сан)[8]
- •Тестовая карта методики сан
- •Методика «Уровни воспитанности школьников» (н.Е. Щурковой) [9]
- •Краткая характеристика содержания уровней воспитанности:
- •Методика «Самооценка учащихся»[10]
- •Методика «Диагностика перцептивно-интерактивной компетентности (модифицированный вариант н.П. Фетискина)» [11]
- •Приложение 3 рекомендации по психологическому анализу урока с учетом развития аттенционных способностей (внимания)
- •Рекомендации по психологическому анализу урока с учетом развития перцептивных способностей (восприятия)
- •Рекомендации по психологическому анализу урока с учетом развития мнемических способностей (памяти)
- •Психологический анализ урока с учетом развития воображения
- •Рекомендации по психологическому анализу урока с учетом развития мышления
- •Приложение 4
Методика «Изучение направленности на отметку» [6]
Цель методики: изучение направленности учащегося на отметку.
Инструкция: учащимся предлагается ряд вопросов, на которые нужно дать ответ, поставив в соответствующей ячейке знаки + (да) или – (нет) (таблица «Изучение направленности на отметку»).
Таблица – Изучение направленности на отметку
№ |
Вопросы |
Да |
Нет |
1 |
Помнишь ли ты, когда получил свою первую в жизни двойку? |
|
|
2 |
Беспокоит ли тебя, что твои отметки несколько хуже, чем у других в группе? |
|
|
3 |
Бывает ли, что перед контрольной работой сердце у тебя начинает учащенно биться? |
|
|
4 |
Краснеешь ли ты при объявлении тебе плохой отметки? |
|
|
5 |
Если в конце недели ты получил плохую отметку, у тебя в выходной день будет плохое настроение? |
|
|
6 |
Если тебя долго не вызывают, это тебя заботит? |
|
|
7 |
Волнует ли тебя реакция сверстников на полученную тобой отметку? |
|
|
8 |
После получения хорошей отметки готовишься ли ты к следующему занятию как следует, хотя знаешь, что все равно скоро не спросят? |
|
|
9 |
Тревожит ли тебя ожидание опроса? |
|
|
10 |
Было ли бы тебе интересно учиться, если бы отметок вообще не было? |
|
|
11 |
Захочешь ли ты, чтобы тебя спросили, если будешь знать, что отметку за ответ не поставят? |
|
|
12 |
После получения отметки на занятии ты продолжаешь активно работать? |
|
|
Обработка данных
Начисляется по 1 баллу за ответы «да» на вопросы по позициям 1 – 9, а за ответы «нет» – по позициям 10 – 12. Затем подсчитывается общая сумма баллов.
Выводы
Чем больше набрана сумма баллов (от 6 и выше), тем в большей степени выражена направленность на отметку. Максимальное количество баллов 12.
Методика «Типы темперамента» [7]
Цель методики: выявление типов темперамента на основе наблюдения за их внешними признаками.
Инструкция: «В процессе наблюдения за учащимся на уроке и вне урока отмечайте внешние проявления типов темпераментов в предлагаемой ниже таблице. Полученные данные используйте при составлении психолого-педагогической характеристики личности» (см. таблица «Типы темперамента»).
Таблица - Типы темперамента
КАЧЕСТВА |
САНГВИНИК |
ХОЛЕРИК |
ФЛЕГМАТИК |
МЕЛАНХОЛИК |
Эмоциональная позиция в общении |
общаются радостно-инициативно, с каждым на «равных» стремятся к общению с незнакомыми |
общаются требовательно, но не с каждым, стремятся к превосходству, доминированию над партнером |
пассивны в общении |
зависимы в общении, зависимы от расположения партнера |
Роль в общении |
развлекатель, потешник, смешит |
подчиняющий своему требованию, непреклонный, властный |
спокойный созерцатель |
подопечный, беззащитный |
Самооценка |
неустойчиво повышенная, рассказывают об успехах, всегда на виду |
наивысшая, открыто стремятся к первенству, соперничают |
несколько занижена, в группе не на виду, скромен |
устойчиво низкая, в группе держится в тени, стеснителен |
Уверенность в себе |
надеется на удачу, нет самоуверенности |
самоуверен, насмешлив к окружающим, игнорирует свои неудачи, скрывает слабости |
нет ни самоуверенности, ни тревоги за себя, ценят себя объективно, не унывают |
в себе не уверен, не верит в удачу, преувеличивает свои недостатки |
Подчинение |
обычно подчиняются авторитету сверстника или старшего, допускают шалости |
подчиняются только если соучаствуют в руководстве, стремятся общаться со старшими на равных, нередко вызывающе сопротивляются воле старших |
подчиняются авторитетным сверстникам и старшим, не нарушают запретов, неисполнительны по причине инерции
|
легко подчиняется авторитетам, не нарушая запретов, критичны к несправедливым требованиям |
Оберегание достоинства |
не оберегаются от насмешек, негордые, необидчивые, негневливые |
оберегая достоинство, гневно реагируют на критику, неподчинение, невнимание |
не оберегаются от насмешек, не чувствительны к ним, необидчивые, негневливые |
остро ранимы, оберегаются пассивно, не давая отпора |
Дружба и любовь |
неоднократно преходяще влюбчивы, переживают симпатии легко, ярко и весело |
дружат с немногими, другом командуют, страстно привязаны, склонны к гневу, ревности, разрыву «из принципа» |
не склонны к внешнему выражению чувств, приятельство и спокойную привязанность предпочитают волнениям влюбленности |
глубоко и стойко привязаны, преданы, подчиняются в паре, тоскуют от неразделенной любви, стыдятся открыть свое чувство, однолюбы |
Решения |
поспешные, часто несамостоятельные, по подражанию, неустойчивые |
быстрые, самостоятельные, непреклонные, негибкие |
самостоятельные, замедленные |
несамостоятельные (любят посоветоваться), небыстрые, устойчивые |
Речь |
легкая, певучая, образная, богатая, остроумная |
авторитетная, громкая, требовательная, немногословная, быстрая, внушающая |
замедленная, немногословная, негромкая, неэмоциональная (предпочитают роль слушателя) |
утрудненная, взволнованная, «исповедальная» тихая, с просительно-нерешительными интонациями |
Мимика |
разнообразная, живая, артистичная |
резкая, выразительная |
невыразительная |
небогатая |
Выражение лица |
беспечное, веселое, игриво-смешливое |
боевито-нахмуренное |
спокойное, умиротворенное |
робкое, грустное |
Движения, походка |
подвижные, быстрые, непоседы |
стремительный, напряженный, резкий |
замедленные, плавные, расслабленные |
замедленные, неплавные, неритмичные |
Реакция на боль и опасность |
немного боятся боли, стараются избежать опасности, под влиянием примера идут на риск |
реакция на боль снижена, стремится к опасности, любят риск, борьбу, открытый конфликт с противником |
не боится боли и опасности, не избегает их, но не стремится к ним, избегают риска и конфликтов |
страшатся боли и опасности, долго не забывают боли, угнетены чужой болью и страданием |
Аппетит |
легкий, лакомка |
едят быстро, много, неизбирательны в еде, плохо переносят голод отсрочку еды |
насыщаются небыстро, ценят процесс еды, терпимы к отсрочке еды |
сниженный |
Сон |
средней длительности с красочными сновидениями |
спят мало и чутко, поздно засыпают, рано просыпаются, любят работать ночью |
быстро засыпают, спят глубоко и долго, пробудить трудно, склонны к дневному сну, сновидения редки |
сон повышенной длительности, вечером ощутима усталость, клонит ко сну |
Желания |
разнообразные, изменчивые, неупорные, «капризы» |
страстные, негибкие, устойчивые, напряженные, их энергия усиливается при запретах, препятствиях |
не разнообразные, упорные, не слабеют при преградах |
неустойчивые, при запретах слабеют, но не угасают, типичны долго нереализуемые мечты |
