3.Тестові завдання:

3.1. Мета – це:

а) характеристика у сіх живих істот; б) свідомо змодельований образ кінцевого результату; в) причини, що спонукають до діяльності; г) спосіб здійснення дії.

3.2. Співставити поняття: 1) операція; 2) дія; 3) рух; 4) імпульсивна дія; 5) вольова дія

та їх визначення:

а) фізіологічна активність організму;

б) свідома людська дія, спрямована на досягнення певної мети;

в) спосіб виконання дії;

г) елемент діяльності, спрямований на досягнення поточної мети;

д) дія, яка характеризується відсутністю свідомої мети і контролю.

3.3. Однією із форм учіння є інтелектуальні дії учня, а саме: а) читання; б) робота в майстернях; в) праця на пришкільній ділянці; г) експеримент; д) слухання і засвоєння того, що викладає вчитель.

3.4. Навичка – це:

а) звичні дії, над якими не задумуються;

б) дії, контрольовані свідомістю;

в) автоматизовані компоненти дії;

г) пошук алгоритму діяльності.

3.5. Праця – це:

а) форма діяльності в умовних ситуаціях, в яких відтворюються типові дії та взаємодія людей;

б) свідома діяльність людини, спрямована на створення матеріальних і духовних благ;

в) різноманітні контакти між людьми, зумовлені потребами спільної діяльності;

г) процес і результат набуття індивідуального досвіду.

4. Наведіть приклади різних видів навичок, які необхідні для вашої майбутньої професійної діяльності.

Варіант 17

1.Основні характеристики діяльності.

2.Характеристика ділової гри.

3.Тестові завдання:

3.1. Процес праці складається з: а) медитації; б) предмета праці; в) знарядь праці; г) трудової діяльності; д) побудові розумової моделі кінцевого результату.

3.2. Співставити види переносу навичок: 1) інтерференція навичок; 2) індукція навичок

та їх характеристики:

а) формування нової навички полегшується та прискорюється;

б) формування нової навички уповільнюється та ускладнюється;

в) система рухів, які входять в одну навичку, відповідає системі рухів, що входять до складу іншої;

г) система рухів, які включені в одну навичку, не узгоджується з системою рухів, які складають структуру іншої навички.

3.3. Головна мета навчання – це засвоєння: а) звичок; б) навичок; в) знань; г) умінь; д) алгоритмів.

3.4. Семантичні рухи – це:

а) міміка і пантоміміка;

б) підтримання і зміна пози тіла;

в) жест головою, уклін, піднята рука під час голосування;

г) хода, біг.

3.5. Мотив влади – це:

а) оцінка особистістю самої себе;

б) прагнення установлювати доброзичливі взаємини з людьми;

в) прагнення зробити добро іншим без винагороди за це;

г) це усталено виражене прагнення індивіда мати владу над людьми.

4. Наведіть приклади звичок, які використовуєте в процесі навчання.

Варіант 18

1.Інтеріоризація та екстеріоризація дій.

2.Мотивація діяльності.

3.Тестові завдання:

3.1. Співставити етапи формування навички: 1) ознайомчий; 2) підготовчий; 3) стандартизуючий; 4) варіативний

та їх сутність:

а) осмислення та визначення способів, прийомів виконання дії;

б) свідоме, але невправне оволодіння елементами дії, аналіз способів їх виконання;

в) сполучення і об’єднання елементарних рухів в єдину дію та її автоматизація;

г) оволодіння довільним регулюванням характеру виконання дії відповідно до певної ситуації.

3.2. Співставити структурні компоненти діяльності: 1) мотив; 2) операція; 3) засоби; 4) предмет

та їх визначення:

а) спонукання до дії; б) спосіб реалізації дії; в) різноманітні інструменти, які використовує людина при виконанні дії; г) те, з чим вона безпосередньо має справу.