Тема 2. Принципи, методи та форми організації педагогічного супроводу освітнього процесу.

(лекція – 2 години; практичні – 2 години)

Практичне заняття №2.

Мета: закріпити знання щодо принципів педагогічного супроводу, повторити функції педагогічного супроводу та особливості рольових функцій майбутніх педагогів; формувати вміння розрізняти види педагогічного супроводу, виділяти необхідні методи та форми його реалізації.

План проведення заняття:

1. Повідомлення теми і мети заняття.

2. Обговорення теоретичних питань, закріплення знань з сутності основних понять:

1. Принципи педагогічного супроводу.

2. Функції педагогічного супроводу. Нові рольові функцій майбутніх педагогів.

3. Види педагогічного супроводу.

4. Методи та форми реалізації педагогічного супроводу.

2. Виконання практичних завдань.

   1. Перевірка основних понять лекції. Робота у робочих зошитах (виконання завдань 1-8).

3. Обговорення алгоритму реалізації моделі педагогічного супроводу освітнього процесу.

І етап – Інформаційний.

Мета - ознайомлення з ключовими положеннями національної системи освіти, вивчення фундаментальних психолого-педагогічних досліджень вітчизняних та закордонних учених.

Перший підетап – ознайомлення з літературою.

Форми, методи: робота з науковою літературою; створення бази даних, наукових розробок вітчизняних та закордонних науковців щодо педагогічного супроводу освітнього процесу.

Другий підетап – консультації з науковцями.

Форми, методи: створення функціональної моделі педагогічного супроводу освітнього процесу.

ІІ етап – Основний.

Мета – проведення педагогічного супроводу освітнього процесу на основі отриманої інформації.

Перший підетап - визначення стратегічних задач педагогічного супроводу освітнього процесу.

Форми, методи: визначення мети та завдань, спрямованих на виділення рішення й дії, що ведуть до підвищення психолого-педагогічної компетентності всіх учасників освітнього процесу.

Другий підетап – виявлення проблем всіх учасників освітнього процесу.

Форми, методи: проведення психологічних (див. додаток А), педагогічних (див. додаток Б), комунікативних (див. додаток В), соціально-педагогічних (див. додаток Г) досліджень з питань організації освітнього процесу та здійснення виховної діяльності (див. додаток Д).

Третій підетап - аналіз результатів дослідження та постановка тактичних задач педагогічного супроводу освітнього процесу.

Форми, методи: розробка програми педагогічного супроводу освітнім процесом.

Четвертий підетап - реалізація програми педагогічного супроводу освітнім процесом.

Форми, методи: методи імпровізації, рефлексії, утруднення ситуацій, мозковий штурм, ділова гра, тренінги, індивідуальні, групові, колективні форми.

ІІІ етап – підсумково-корекційний.

Мета – аналіз результатів та внесення відповідних змін до цілей та завдань педагогічного супроводу освітнього процесу.

Перший підетап - проведення моніторингу результативності навчально-виховної роботи в освітніх установах.

Форми, методи: анкетування, тестування, інтерв'ювання.

Другий підетап – аналіз отриманих результатів.

Форми, методи: створення банку даних результатів педагогічного супроводу.

Третій підетап – корекція плану роботи за результатами діагностики.

Форми, методи: зміна планів, заходів, включення тренінгів з корекції навчально-виховного процесу.