- •Теми практичних занять
- •Методика оцінювання досягнень студентів з курсу «Педагогічний супровід освітнього процесу»
- •Тема 1. Особливості організації педагогічного супроводу освітнього процесу.
- •Практичне заняття №1.
- •План проведення заняття:
- •Структура проекту:
- •Підведення підсумків заняття.
- •Рекомендовані теми для доповідей та рефератів.
- •Рекомендована література для підготовки до практичного заняття:
- •Тема 2. Принципи, методи та форми організації педагогічного супроводу освітнього процесу.
- •Практичне заняття №2.
- •План проведення заняття:
- •Виконання практичних занять.
- •Підведення підсумків заняття.
- •Рекомендовані теми для доповідей та рефератів.
- •Завдання для самостійного ознайомлення.
- •Рекомендована література для підготовки до практичного заняття:
- •Тема 3. Технологія проведення моніторингових досліджень окремих напрямків функціонування освітніх закладів.
- •Практичне заняття №3.
- •План проведення заняття:
- •V. Фінальне дослідження
- •Підведення підсумків заняття.
- •Рекомендовані теми для доповідей та рефератів.
- •Завдання для самостійної роботи.
- •Тема 4. Діагностика як засіб реалізації педагогічного супроводу у формуванні компетентності інженера-педагога.
- •Практичне заняття № 4.
- •План проведення заняття:
- •Підведення підсумків заняття.
- •Рекомендовані теми для доповідей та рефератів.
- •Завдання для самостійної роботи:
- •Підготовчий етап.
- •Анотація
- •2. Пошуковий етап.
- •3. Діагностичний етап.
- •4. Організаційний етап. Практична робота (розв'язання проблеми).
- •5. Підсумковий етап.
- •Аналіз та усунення недоліків
- •Додаток б психологічні методики дослідження
- •Додаток в педагогічні методики дослідження Анкета для учня птнз
- •Оцінка професійної компетентності адміністрації
- •Оцінка мотивів професійної діяльності вчителя
- •Додаток г комунікативні методики дослідження
- •Додаток д соціально-педагогічні методики дослідження Соціометрія
- •Банк анкет для дослідження окремих напрямів функціонування навчального закладу. Фрагмент 1. Організація навчально-виховного процесу
- •Анкета для класних керівників (вихователів, кураторів)
- •Додатки до практичного заняття № 3 Додаток а технологія моніторингу соціально-комунікативного розвитку особистості учнів
- •Етапи проведення моніторингу
- •V етап. Аналіз та інтерпретація результатів дослідження
- •Додаток б Опитувальник виявлення ставлення учнів до вчителів
- •Діагностичний матеріал № 1. Дослідження рівня використання навчального діалогу вчителями
- •Діагностичний матеріал №2. Фрагмент загальної анкети класу з середнім балом
- •Діагностичний матеріал № 3. Самодіагностика педагогічної діяльності
- •Анкета для самооцінки вчителем своєї діяльності
- •Тест „Визначте, на якому рівні Ви перебуваєте як вчитель“
- •Експертна самооцінка педагогічних умінь вчителя
- •Інструкція щодо обробки листів самооцінки
- •Лист № 1 експертної самооцінки педагогічних умінь учителя
- •Самооцінка реалізації потреб педагогів у розвитку та саморозвитку Анкета №1 для виявлення здатності вчителя до саморозвитку
- •Анкета № 2
- •Перешкоджаючі фактори:
- •Стимулюючі фактори:
- •Карта педагогічної оцінки і самооцінки готовності до самоосвітньої діяльності
- •Тест „Ваш творчий потенціал“.
- •Самотест „ Шляхи розвитку“
- •Тест “Направленість Вашого розуму”
- •Генератор ідей
- •Додаток б Технологія проведення дослідження з використанням методу експертної оцінки
- •Педагогічний супровід освітнього процесу
Виконання практичних занять.
Робота у робочих зошитах (виконання завдань 9).
Підведення підсумків заняття.
Домашнє завдання: Підібрати необхідні форми педагогічного супроводу, які допоможуть вирішити передбачувану ситуацію та доведуть свою ефективність за темою Вашого курсового проекту (реалізація ІV Організаційного етапу курсового проекту).
Рекомендовані теми для доповідей та рефератів.
Використання методів групового рішення проблеми у реалізації педагогічного супроводу.
Особливості використання методу Дельфі.
Особливості використання методу щоденників.
Особливості використання методу 6-6.
Особливості використання методу «чорного ящика».
Використання методів із застосуванням утруднених умов у реалізації педагогічного супроводу.
Особливості використання методу часових обмежень.
Особливості використання методу раптових заборон.
Особливості використання методу нових варіантів.
Особливості використання методу інформаційної недостатності.
Особливості використання методу абсурду.
Використання методів групової рефлексії у реалізації педагогічного супроводу.
Використання методів імпровізації у реалізації педагогічного супроводу.
Особливості використання методу «вибуху» по А.С.Макаренко.
Особливості використання тренінгу самозбереження.
Завдання для самостійного ознайомлення.
Розкрити сутність педагогіки співробітництва.
Розкрити основні аспекти педагогіки М.Монтесорі.
Розкрийте особливості використання методу прикладу.
Рекомендована література для підготовки до практичного заняття:
1. Безрукова В. С. Педагогика: учеб. для пед. специальностей / В. С. Безрукова. – Екатеринбург : Екатеринбург издат., 1994. – 219 с.
2. Валеев Г. Х. Методология и методы психолого–педагогических исследований: учебн. пособие для студентов 3 – 5-х курсов педагогических вузов / Г. Х. Валеев. – Стерлитамак : Стерлитамак. гос. пед. ин-т, 2002. – 134 с.
3. Вінник Т.К. Консиліум у системі психолого-педагогічного супроводу школярів: методичні рекомендації / Т.К. Вінник // Практична психологія та соціальна робота. – 2007. - №9. – С.24-47.
4. Газман О.С. Педагогическая поддержка детей в образовании как инновационная проблема / О.С. Газман // Новые ценности образования: десять концепций и эссе. М.: Инноватор, 1995.
5. Гнетковская, М.Г. Концепция психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса / М.Г. Гнетковская // Завуч для администрации школ. – 2007. - №3. – С.33-39.
6. Єрмола А.М. Технологія організації науково-методичної роботи з педагогічними кадрами: навчальний посібник / А.М.Єрмола. – Харків: ТО «Гімназія», 1999. – 127 с. Електронний ресурс:
http://www.ippo.edu.te.ua/files/science_work/resursy/23_robota_z_ped_kadramy.pdf
7. Жукова А. Психолого-педагогічний супровід / А. Жукова, О. Зданевич // Відкритий урок. – 2006. - №21/22. – С.26-28.
8. Казакова Е. И. Система комплексного сопровождения ребенка: от концепции к практике : материалы Всероссийской научно-практической конференции / Е. И. Казакова. – С-Пб., 1998. – С. 15-20.
9. Киричук В. О. Рекомендації до навчально-методичного посібника «Система роботи класного керівника з учнівським колективом на засадах психолого-педагогічного проектування особистісного розвитку» / В. О. Киричук, О. М. Уліцька. – Миколаїв : «Степ-інфо», 2003. – 60 с.
10. Педагогическая поддержка ребенка в образовании: учеб. пособие / под ред. В.А. Сластенина, И.А. Колесниковой. - М.: Академия, 2006.
11. Підласий І.П. Діагностика та експертиза педагогічних проектів: навч. посібник. – К.: Україна, 1998. – С.10-13.
12. Яресько К., Купенко О. Проектування соціально-педагогічної діяльності / К. Яресько, О. Купенко. – Суми: ЮПИТИ, 2007. – 100 с.