План анализа программы по литературе

1. Название программы, ее авторы.

2. Цель, задачи, концепция программы.

3. Каковы принципы структурирования программы (хронологический, историко-литературный, линейный, концентрический, тематический, жанровый, линейно-ступенчатый)?

4. Каковы принципы отбора литературных произведений (изучение образцовых авторов, включение литературы второго и третьего рядов, художественные показатели и др.), теоретического и критического материала?

5. Каковы принципы изучения литературных произведений?

6. Монографические и обзорные темы в программе.

7. Каковы функции разделов программы (теория литературы, внеклассное чтение и др.)?

8. Насколько программа способствует формированию знаний, умений, навыков учащихся, читательских и литературно-творческих способностей, осуществлению внутрипредметных и межпредметных связей, выбору способов освоения текста, изучению вопросов теории литературы, развитию речи и т.д.

9. Аппарат программы: пояснительная записка к программе, пояснительные записки к каждому классу, аннотации к темам, списки для внеклассного чтения, тематическое планирование, анкеты для педагогического диагностирования, контрольные работы, списки для заучивания наизусть, списки учебников и пособий, перечень основных видов устных и письменных работ, перечень общих требований к учащихся того или иного возраста и др.).

10. Системность программы.

11. Соответствие программы требованиям стандарта.

12. Какой программе отдаете предпочтение и почему? (Программы указаны в списке литературы).

Задание 2. Сопоставьте программы по литературе разных авторов:

- Каковы их цели и назначение?

- В чем их сходство и отличие в отборе произведений для изучения, в принципах построения, в структуре?

Задание 3. Подготовьте доклад на тему «Дискуссии о школьных программах по литературе», используя следующую литературу:

1. Аркин И.И. Что впереди? Заметки на полях новых программ // ЛШ. 1992. № 3-4.

2. Мадер Р.Д. «Служенье муз не терпит суеты …» (отклик на статью И. Аркина «Литературу ли мы преподаем») // ЛШ. 1992. № 5-6.

3. Курдюмова Т.Ф. Урок литературы в пятом классе (литературное образование и новые учебники) // ЛШ. 1992. №2.

4. Айзерман Л.С. Посев и жатва. Что происходит с уроками литературы // ЛШ. 2002. № 4.

5. Кленицкая Н.Я. Получится у каждого. Как сделать изучение литературы делом, жизненно важным для подростков // ЛШ. 2002. № 4.

6. Чертов В.Ф. Литература как метафора мира. О новой программе общеобразовательной школы // ЛШ. 2007. №4.

7. Модернизация литературного образования. Пелевин и другие в школьной программе: Крамола или реальная необходимость // Литература в школе». 2005. № 2

8. Федоров А.В. Консервация или развитие? О стандарте по литературе // ЛШ. 2005. № 5.

9. Чертов В.Ф. От «литературы вопросов» к «литературе ответов» // ЛШ 2004. №4.

10. Курдюмова Т.Ф. Право выбора как гарантия творческих решений // ЛШ. 2004. № 12.

Практическое занятие № 2 Учебники по литературе для средних и старших классов Вопросы

1. Какова роль учебников и учебно-методических пособий в преподавании литературы?

2. В чем особенности содержания и структуры учебников-хрестоматий для средних классов?

3. Каковы особенности учебников по литературе для старших классов?

4. Каковы проблемы учебников по литературе?

5. Какие комплексы учебников и учебно-методических пособий обеспечивают литературное образование в современной школе?