Задания для самостоятельной работы

Задание 1. Проанализируйте урок учителя в 5 классе по теме: «А.П. Чехов. «Хамелеон» (Приложение 2). Ответьте на вопросы:

- Какой путь анализа избран учителем?

- Какие методы и приемы использованы?

- Насколько удачно учтены спе­цифика данного произведения и возрастные особенности шестиклассников?

- Почему такой анализ методисты на­зывают «скрытым»?

- Как выявляется позиция автора в ходе анализа?

Задание 2. Составьте план-конспект урока для 7 класса по теме: «Образы Остапа и Андрия в повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба» (сопоставительный анализ героев), творчески используя следующую литературу:

1. Мещерякова Н.Я Нравственное воспитание учащихся на уроках литературы в VII-VII классах. («Тарас Бульба Н.В. Гоголя»). М., 1984.

2. Коровина ВЯ. Изучение литературы в IV- VII классах. М., 1977.

3. ЛШ за последние 10 лет.

Список литературы:

1. Качурин М.Г. Влияние анализа на восприятие художественных произведений учащимися IV класса // Восприятие учащимися литературного произведения и методика школьного анализа. М., 1975.

2. Маранцман В.Г. Анализ литературного произведения и читательское восприятие школьников. Л., 1974.

3. Методика преподавания литературы / Под ред. О.Ю. Богдановой. М., 2002.

4. Методика преподавания литературы: Учебное пособие для студентов пед. институтов / Под ред. З.Я. Рез. М., 1985. (Глава «Ученик. Возрастные особенности восприятия учащимися литературных произведений»; глава «Изучение эпических произведений»).

5. Мещерякова Н.Я Нравственное воспитание учащихся на уроках литературы в 4-5 классах. – М.: Просвещение, 1975. Гл. 1.

6. Мещерякова Н.Я Нравственное воспитание учащихся на уроках литературы в VII-VII классах. М., 1984. (Глава «Выявление авторского отношения к изображаемому как основа постижения нравственного мира произведения»).

7. Молдавская Н.Д. Литературное развитие школьников в процессе обучения. М., 1976.

8. Эпическое произведение (Д.К. Мотольская, К.И. Соколова) // Пути анализа литературного произведения. М., 1981.

9. Корст Н.О. Методика анализа художественного произведения в средних классах // Очерки по методике анализа художественных произведений. М., 1963. С86-132.

10. Корст Н.О. Методика анализа художественного произведения в старших классах // Очерки по методике анализа художественных произведений. М., 1963. С.132-205.

Практическое занятие № 8-9

Изучение драматического произведения на уроках литературы в старших классах

Вопросы

1. Место произведений драматургии в программе по литературе для старших классов.

2. Особенности восприятия произведений драматургии учащимися старших классов.

3. Основные задачи работы над произведениями драматургии в старших классах.

4. Пути анализа и интерпретации драматургических произведений на уроках литературы в старших классах.

5. Формирование теоретико-литературных понятий в ходе анализа драматургического произведения на уроках литературы в старших классах.

Задания для самостоятельной работы

Задание 1. Подготовьте план-конспект урока по теме: «Город Калинов и его обитатели» по драме Островского «Гроза» (действие 1-4) с учетом методических рекомендаций, содержащихся в на­званных ниже работах:

1. Медведев В. П. Пьесы А. Н. Островского в школь­ном изучении. Л., 1971.

2. Зепалова Т.С. Уроки лите­ратуры и театр. М., 1982, гл. «Гроза» А.Н.Островского.

3. Зепалова Т.С. Принципы и приемы изучения дра­матического характера в IX классе («Гроза» А.Н.Ост­ровского) // В кн.: За творческое изучение литературы в школе /Под ред. Н. И. Кудряшева. Вып. II. Анализ литературного произведения в IV—X классах. М., 1968.

4. Чирковская Т. В. Прин­ципы изучения драмы («Гроза» Островского) //В кн.: Анализ литературного произведения в 9 классе/Сост. Д. Л. Устюжанин. М., 1978.