Цели воспитания

Разговор о воспитании малыша следует начать с обсуждения целей воспитания. Надо сказать, что для большинства родителей самое главное, чтобы в первые годы жизни ребенок хорошо развивался, доставляя радость себе и родным. Каждый родитель надеется, что все опасности и болезни, которые грозят младенцу, минуют его ребенка. Если бы наши действия не соответствовали потребностям развития ребенка, это было бы истинным несчастьем и для нас, и для него. К счастью, почти любая деятельность по уходу за детьми, особенно в первые месяцы жизни, доставляет удовольствие и малышу и родителям. А жить рядом с хорошо развивающимся младенцем — истинное наслаждение! Что же необходимо делать, чтобы ребенок хорошо развивался? Попробуем сформулировать основные цели воспитания, которые следует ставить родителям перед собой в первые семь месяцев жизни ребенка: 1. Создать у ребенка ощущение того, что его любят и о нем заботятся. 2. Помочь ребенку овладеть некоторыми конкретными навыками. 3. Поощрять интерес ребенка к внешнему миру, стимулируя его любознательность. Рассмотрим каждую из этих целей более подробно. Цель 1. Создать у ребенка ощущение того, что его любят и о нем заботятся

В течение первых двух лет жизни у всех детей есть потребность вызвать привязанность к себе одного или нескольких взрослых. Именно эта потребность превращает малышей в социальные существа. Мы установили, что к двум годам все дети вырабатывают свой стиль социального поведения. К этому времени ребенка можно избаловать. Я никогда не видел избалованного годовалого ребенка, но встречал множество избалованных двухлетних детей.

Что касается первых семи месяцев жизни, то здесь, я думаю, дело обстоит гораздо проще. Эрик Эриксон, известный специалист по теории личности, назвал главную социальную цель этого периода чувством «доверия». Этот термин кажется мне очень подходящим. Дискомфорт, который ощущает малыш, и его степень зависят от того, как взрослые обращаются с ребенком. Какая-то степень дискомфорта неизбежна: голод, несварение желудка, прорезывание зубов и т. д. Но неприятные ощущения могут усиливаться, если вовремя не устранить причины дискомфорта.

К счастью для большинства малышей, нормой является заботливый уход и любовное внимание. Правда, я встречал людей, совершенно запутавшихся в вопросе о том, что делать, чтобы не избаловать ребенка. Среди них были такие, кто считал, что малышу полезно покричать. Лично я не верю, что можно избаловать малыша в первые семь месяцев жизни. Я настоятельно советую вам реагировать на крик вашего малыша самым естественным образом.

Может случиться, что иногда все, что бы вы ни сделали, не успокаивает малыша. Вынести это трудно, но нужно быть готовым к тому, что время от времени такое может происходить. Лучшее, что вы можете сделать в подобной ситуации,— это посоветоваться с опытной и разумной матерью. Удивительно хорошо действуют и такие проверенные веками приемы, как укачивание ребенка на руках, какова бы ни была причина дискомфорта. Многие родители в этой ситуации в качестве последнего средства кладут безутешного ребенка в коляску и отправляются с ним на прогулку. Настоящим спасением для родителей стало и вторичное «открытие» соски. Хотя некоторым младенцам требуется приложить сначала немного усилий, чтобы овладеть искусством удерживать ее во рту, большинству она хорошо служит, а зубные врачи уверяют, что соска не вредит прорезыванию зубов. Думаю, что вы должны решить сами, давать малышу соску или нет. Я должен только добавить, что если вы можете и хотите кормить своего ребенка грудью, очень советую вам делать это - и ради ощущения ребенком вашей заботы, и потому, что большинство матерей, кормивших детей грудью, впоследствии находят в этом источник чудесных воспоминаний и переживаний. Принять такое решение, конечно, сугубо личное дело. Но с точки зрения воспитания оно неоценимо, поскольку обеспечивает большую близость матери и младенца и дает малышу ощущение, что о нем заботятся.

Самое естественное и самое необходимое из всех требований хорошего ухода за ребенком—это требование обращаться с ним любовно и внимательно. Нет особых оснований считать, что младенец моложе семи месяцев знает что-то о матери, скорее всего он просто ощущает ее присутствие. Большинство исследователей развития ребенка утверждают, что основной фундамент детской личности закладывается в его самом раннем взаимодействии с ухаживающими за ним взрослыми. Цель 2. Помочь ребенку овладеть некоторыми конкретными навыками

Мало кто из живых существ так беспомощен, как новорожденный. При рождении ребенок не умеет думать, пользоваться речью, общаться с другим человеком, бегать, ходить или даже совершать произвольные движения. Лежа на спине, он не может поднять головку, а лежа на животе, он способен лишь чуть-чуть оторвать носик от поверхности, на которой находится. Список того, что он не может делать, почти такой же длинный, как полный список умений взрослого человека. А что он может?

У младенца имеются рефлексоподобные сенсомоторные (чувствительно-двигательные) навыки. В положении лежа на животе (пронация) он обычно может поднять головку достаточно высоко, чтобы не задохнуться, что непременно бы произошло, если его нос уткнется в матрасик. Ручки младенца способны довольно крепко захватывать предмет, но это поведение нужно уметь вызвать. Если предмет достаточно велик, но не слишком (менее 46—60 см), хорошо контрастирует с фоном, расположен не дальше 60 см, но и не ближе 15—20 см от глаз, а также достаточно медленно движется поперек линии его взора, младенец может увидеть этот предмет и даже несколько секунд следить за ним. Как только объект остановится, ребенок теряет к нему интерес. Кроме того, ребенок выполняет описанное зрительное действие, только если бодрствует, активен и ничем не занят (это бывает в течение 2—3 минут за час). У него нет еще пока устойчивого интереса к миру, который его окружает.

Новорожденный способен также отыскивать ртом небольшой предмет, коснувшийся его губ или области около рта (поисковое поведение), и потом сосать этот предмет. Когда ему что-то мешает, он кричит. Младенцы имеют также ряд простых двигательных рефлексов, например, моргание в ответ на прикосновение к векам, дуновение или же коленный рефлекс (пателлярная реакция) в ответ на соответствующий раздражитель. Особый интерес представляет старт-рефлекс, который иногда вызывает ненужную тревогу родителей. Новорожденный вздрагивает, если его быстро опустить при громком резком звуке или даже при включении света в темной комнате. Эта форма чувствительности к внезап¬ным изменениям наблюдается на протяжении примерно первых двух месяцев. Более редко спонтанное вздраги¬вание. В глубоком сне, когда любые движения становятся особенно редкими, малыши вздрагивают без всякого внешнего раздражителя примерно раз в 2 минуты. Спонтанные вздрагивания происходят и в несколько более активном состоянии, но тогда они не столь регулярны и появляются реже.

Начиная примерно с шести месяцев младенцы все легче взаимодействуют с окружающим миром. К семи месяцам ребенок неплохо контролирует движения своего тела, может подолгу держать головку, легко переворачивается, может сидеть без посторонней помощи и даже способен немножко ползать. Как правило, он не может еще прямо стоять, ходить и карабкаться вверх, но уже с большим искусством пользуется руками, чтобы достать предметы. Его сенсомоторные способности обширны. Видит он примерно так же, как молодой взрослый человек (и лучше своего отца, если тому за сорок). Он с удивительной точностью локализует направление источника звука. Он узнает членов семьи и может даже проявить избирательность в отношении того, кто берет его на руки и прижимает к себе. Что касается интеллекта, то хотя ребенок еще весьма далек от способности к абстрактному мышлению, он уже начинает решать свои первые задачи, например отталкивает один предмет, чтобы достать другой. Словом, это энергичное и уже довольно ловкое существо, которое накопило достаточное количество конкретных навыков. Хороший уход за ребенком на первоначальных этапах его жизни предполагает знание того, в каком порядке обычно появляются разнообразные навыки, и содействие в их появлении. Нужно, однако, указать, что в типичных обстоятельствах большинство из этих навыков появляются сами собой, без особой помощи взрослых. Цель 3. Поощрять интерес к внешнему миру

Когда именно ребенок научится доставать предметы — в три-четыре или в пять-шесть месяцев, по-видимому, не влияет на его последующее развитие. Но мой опыт показал, что условия, способствующие приобретению конкретных навыков в первые месяцы жизни ребенка, делают его одновременно более заинтересованным, радостным и бодрым. Другими словами, если родители создали маленькому ребенку благоприятные условия для его развития, он не только быстрее развивается и активно исследует окружающий его мир, но и становится более веселым и жизнерадостным. Поэтому хороший уход за маленьким ребенком предполагает создание условий (в особенности после шести-восьми месяцев) для регулярных занятий малыша, которые доставляют ему удовольствие. После первых десяти-двенадцати недель он должен хотя бы некоторое время активно заниматься самостоятельно.

В целом, малыша надо растить так, чтобы он ощущал заботу о нем, приобретал все конкретные навыки в пределах своих способностей и чтобы его врожденная склонность все больше узнавать мир и радоваться ему постоянно углублялась и расширялась. К этим трем целям мы будем постоянно возвращаться на протяжении всей книги.

Фаза I. ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШЕСТИ НЕДЕЛЬ. 0—6 нед

«Беспомощен, как котенок»,— говорят о новорожденном ребенке. Но при этом забывают, что котенок при рождении более «приспособлен к жизни», чем человеческий детеныш. Если бы новорожденный должен был, подобно котенку, искать пропитание своими собственными силами, он бы не выжил. Новорожденный лишь частично подготовлен к жизни вне чрева матери, и первые четыре-шесть недель—это, по существу, переходный период между двумя резко различными способами существования.

Начать с того, что жизнь вне утробы матери зависит от работы легких и некоторых других систем, которые до того бездействовали. Кроме того, для многих младенцев сам процесс родов — это физически тяжкое переживание. Мы, конечно, не знаем, в какой мере обычные роды истощают малыша или вызывают у него стресс. Однако в прежнее время считали, что роды, особенно длительные и осложненные, столь же утомительны для младенца, как и для его матери. Продолжительный сон новорожденного в первые недели после рождения свидетельствует в пользу такого взгляда.