Чего не следует делать, ухаживая за детьми

Чрезмерный акцент на интеллектуальном развитии. Некоторые очень заботливые родители чрезмерно бес­покоятся об интеллектуальном развитии ребенка. Это наиболее типичная проблема воспитания ребенка третьего года жизни. Вследствие неправильной инфор­мации о раннем воспитании многие родители пришли к заключению, что их дети в два-три года должны попасть в ясли «с хорошим образованием». Мне неиз­вестна ни одна причина, для чего это следовало бы делать. Вовсе не значит, что я не рекомендую отда­вать ребенка в ясли. Существует множество причин, по которым посещение яслей может быть полезным для ребенка данного возраста. Но если иметь в виду хорошее интеллектуальное развитие, то я не думаю, что ясли играют существенную роль. Ребенок—это сложное существо. Сделать интеллектуальное разви­тие предметом особой заботы, по-моему, потенциально вредно для ребенка. В ходе наблюдений за детьми от трех до шести лет мы обнаружили множество детей, которые были прекрасно интеллектуально развиты (выше среднего уровня). Они могли бегло разговари­вать, выполняли простые арифметические действия, располагали самой разнообразной информацией, дале­ко превосходящей ту, которой обычно обладают их сверстники, и все же были совершенно несчастливы и неуютно чувствовали себя, когда им приходилось

иметь дело с детьми и взрослыми, не входящими в круг их семьи. Надо помочь ребенку продвинуться во всех областях сразу (в интеллектуальной, социальной, двигательной сфере и т. д.). Ребенок, равномерно продвигающийся в развитии, не способен достичь того уровня развития, что и ребенок, которого специально учат. Если вы, например, очень хотите, чтобы ваш малыш был музыкально развит, то ваши занятия могут дать хороший результат. Но, с другой стороны, у ребенка будет меньше времени, чтобы взаимодейство­вать с другими детьми вне дома. Он не сможет упраж­няться в двигательных навыках. Мой вам совет: старайтесь уравновешивать интеллектуальное разви­тие общим хорошим развитием. Интеллектуальное пре­восходство очень часто приобретается дорогой ценой.

Какие нужны игрушки. Я не думаю, что существу­ют игрушки, без которых ребенок будет отставать в развитии. Не беспокойтесь о том, что ребенок из соседнего дома, имеющий все «важные для развития» игрушки, получит какое-то преимущество перед вашим ребенком. Ничего подобного.

Бесконтрольные игровые группы детей. Ребенок трех лет — настоящая маленькая личность с достаточ­ной степенью умственной зрелости и умением контроли­ровать свои эмоции. Однако двухлетний ребенок, как мы видели, все еще далек от этого. Он все еще подвержен действию примитивных разрушительных эмоций. Больно видеть двух детей, постоянно играющих вместе, когда один ребенок все время подчиняется другому и привыка­ет к тому, что его неделя за неделей порабощают. Такая форма психологического давления может не проявлять­ся ярко, например, в форме физических оскорблений, что, однако, часто приходится видеть. Я не имею ничего против создания группы из детей двух-трех лет, но знайте, что ваш ребенок может подвергнуться довольно болезненному воздействию, если за детьми не будет присмотра.

Чрезмерное баловство. VII фаза — третий год жиз­ни. Это период, когда детей чрезмерно балуют. С некоторыми детьми третьего года жизни очень нелегко справиться. В это время необходимо соблюдать стро­гую дисциплину. Вы сослужите плохую службу ребен­ку, постоянно уступая ему или позволяя ему впадать в гнев или вести себя неблаговидно, а также если не установите четких границ дозволенного. Регулируйте его жизнь с любовью, но достаточно твердо на протяжении всего третьего года жизни.

НЕКОТОРЫЕ ПРОБЛЕМНЫЕ ВОПРОСЫ ВОСПИТАНИЯ, К КОТОРЫМ Я БЫ ХОТЕЛ ПРИВЛЕЧЬ ВНИМАНИЕ РОДИТЕЛЕЙ

ВАРИАЦИИ ПОЯВЛЕНИЯ РАЗНЫХ ВИДОВ ПОВЕДЕНИЯ В РАННЕМ ВОЗРАСТЕ

Многие заинтересованные и преданные своим детям родители начинают тревожиться насчет продвижения дошкольников в развитии. В течение нескольких пос­ледних десятилетий такая озабоченность стала почти типичной. Я полагаю, что отчасти эта тревога разумна и ее можно считать нормальной, поскольку она указы­вает на понимание взрослыми всей ответственности. Но во многом существующее беспокойство основано на недостатках понимания развития ребенка раннего воз­раста. Одна из целей нашей книги — постараться, насколько это возможно, уменьшить тревогу, дать знания об особенностях раннего развития ребенка.

Один из наиболее распространенных источников тревоги заключается в сомнениях родителей, доста­точно ли хорошо развивается ребенок. Составить сужде-ние по этому вопросу очень трудно, если вы — родитель ребенка. Этот вопрос эмоционально окрашен, но и без того ответить на него трудно из-за недоста­точности подробных и надежных знаний о детях. Почти все, кто изучал маленьких детей, согласятся, что одной из отличительных особенностей раннего разви­тия ребенка является вариативность этого процесса. В конце концов, дети — это ведь не продукт поточного производства. Вы можете ждать, что каждый автомо­биль будет выглядеть и вести себя, как любой другой автомобиль этой же марки. С юным человеческим существом дело обстоит по-другому.

Особенно хорошим примером вариативности может служить возраст, в котором ребенок начинает ходить. Есть надежные сообщения с разных концов света, что дети начинают ходить уже в 7 или 8 месяцев. Но существенная часть совершенно нормальных детей начинает ходить только после того, как им исполнится полтора года.

Существует настоятельная нужда в том, чтобы лица, ухаживающие и воспитывающие детей, знали о нормальном диапазоне сроков появления определен­ной способности. Нет причин, почему бы такая инфор­мация не должна была стать общим достоянием.