Речевое развитие

Поощрение речи. Я считаю, что в данном возрастном диапазоне ребенок наиболее эффективно усваивает речь. Примерно к 11 месяцам дети начинают все чаще и чаще обращаться к ухаживающему за ними взрослому. Их обращения связаны, как правило, с какой-либо просьбой. И если взрослый отвечает и реагирует на обращения малыша, то, я думаю, развитие речи будет происходить нормально.

Я считаю, что в V—VI фазах говорить с ребенком надо так, чтобы он вас понял. Однако слишком упрощенная речь, впрочем как и усложненная, не полезна для его речевого развития.

Развитие речи, как и развитие любого другого навыка, лучше всего протекает, когда ребенок внима­телен. Вот почему нежелательно учить ребенка речи в тот момент, когда он подходит к вам поглощенный своими проблемами. Если вы правильно поймете его и будете с ним говорить об интересующих его вопросах, вы можете быть уверены, что он вас слушает. В противном случае довольно трудно заставить ребенка обратить внимание на то, что вы говорите.

Чтение вслух. Чтение ребенку простых рассказов, особенно вечером, перед тем как он ляжет в постель, хорошее дело. Если же вы будете настаивать на чтении рассказов, когда ребенок хочет заниматься чем-то другим, то, несмотря на то что он любит это занятие, вы оба—и вы, и ваш ребенок — поплатитесь за это в дальнейшем.

Роль телевидения. К концу VI фазы можно заме­тить, что ребенок обращает все большее внимание на экран телевизора. Просмотр детских программ, по-видимому, оказывает небольшое влияние на речевое развитие ребенка, но несомненно, что и без телевизи­онных передач ребенок прекрасно овладеет речью благодаря общению с вами.

Освоение грамматических форм и понимание ребенком речи. От 14 до 24 месяцев речевые способ­ности ребенка развиваются очень быстро. Хотя ребе­нок, которому меньше полутора лет, говорит еще мало, скорость, с которой он научается понимать новые слова и новые грамматические формы — отрицания, множественное число и др., чрезвычайно высока. Пассивный словарь ребенка на втором году жизни возрастает, например, от 12 слов, когда ему исполняется один год, до нескольких сотен слов ко времени, когда ему исполняется два года.

Ребенок 14—15 месяцев может понять довольно много простых указа­ний, включая запреты и предостережения. Это значит, что, если мать выбилась из сил и больше всего жаждет, чтобы ребенок хоть немного дал ей отдохнуть, она может теперь сказать ему: «Я не хочу, чтобы ты делал то-то или то-то» — с некоторой долей уверенно­сти, что он учтет ее просьбы.

Несмотря на тот сракт, что в VI фазе малыш в речевом отношении многого достиг, ему еще предстоит пройти длинный путь речевого развития. Если вы, например, скажете четырнадцатимесячному малышу, что отец нашлепает его, если он не сделает то, что нужно, вы плохо понимаете его возможности. Малыш этого возраста пока еще руководствуется другими временными категориями. Он реагирует главным обра­зом на то, что происходит сейчас, а не на то, что может произойти когда-нибудь в будущем. Поэтому, хотя вы и должны использовать новые способности ребенка, не рискуйте превысить его возможности. Ожидать от младенца чересчур много — самая обычная вещь в практике семейного воспитания.

Первые попытки заговорить. Большинство детей в этот период постепенно начинают говорить. Это, конечно, процесс медленный. Лишь редкий ребенок долгое время молчит, а потом вдруг разражается полными предложениями и сложными фразами. Веро­ятно, что ваш малыш сначала будет произносить некоторые отдельные слова, иногда соединенные сло­вами типа «немножко», «мне хочется» или «я хочу еще немного». Вскоре ребенок перейдет к построению фраз, и вполне возможно, что к концу второго года он начнет говорить вполне законченными предложениями. Интересно и забавно, когда ребенок в VI фазе исполь­зует наборы звуков с интона-циями и ударениями целых фраз, но без единого осмысленного слова. Я не представляю, что означает такая тарабарщина.

Значение разговоров с ребенком. Как только ребенок начинает каждый день говорить, возникает возможность разговаривать с ним. Прежде всего это один из признаков дальнейшего развития личности. Взрослые не очень-то привычны к существам, которые не умеют разговаривать. Единственные живые негово­рящие существа, нередко живующие в доме, это домашние животные. Младенец, несомненно, значи­тельно более сложное и важное для взрослых суще­ство, чем золотая рыбка, но в то же время, пока он не говорит, он сильно отличается от старших детей и взрослых. На втором году жизни эта картина изменяет­ся и ребенок начинает использовать речь.

Одна из характерных особенностей хорошо разви­того ребенка трех лет — это его склонность вести разговоры с взрослыми, как будто они его сверстники.

Если ребенка воспитывают в семье правильно, то он, естественно, общается со взрослыми, используя речь, разговаривает с ними иногда на очень серьезные темы, а временами просто ради забавы или для того, чтобы поддержать контакт. Умелые, спокойные родители отвечают на речь ребенка и втягиваются в скромную ткань беседы. Как только речь становится более или менее постоянной, жизнь с детьми становится намного богаче, а возможности их развития становятся значи­тельно больше. Например, говорящего ребенка намного легче поощрять в ролевых играх, в его фантазиях, чем ребенка, который ничего не говорит.