Билет 21 Методы стимулирования

Метод воспитания – путь достижения заданной цели.

Гликман – это способ воздействия на психику детей с воспит. целью, через организацию их деятельности и отн-й.

Классиф-я методов восп-я на основе направл-ти (Пцукина):

- Методы формирования сознания.

- Методы организации деятельности.

- Методы стимулирования.

Поощрение – положительная оценка действий воспитанников, которая закрепляет положительные навыки и привычки: одобрение, ободрение, похвала, благодарность,

Наказание - это торможение и коррекция неправильного поведения воспитанников с помощью отриц. оценки их действий (замечание, выговор). Наказание должно предупреждать нежелательные поступки учащихся, тормозить их, вызывать чувство вины перед собой и другими людьми.

Соревнование – возбуждение у воспитанника стремления и его реализация достигнуть в деятельности более высоких по сравнению с другими результатов. Соревнование содействует развитию творческих сил и активности учащихся в различных видах деятельности.

Правила наказания детей

1. При любом наказании ребенок должен быть уверен, что наказание справедливо, что его по-прежнему любят, и даже будучи наказанным, он не остается без родительской любви.

2. При любом наказании детей они не должны быть лишены удовлетворения их биологических и физиологических потребностей.

3. Ребенок должен быть информирован о том, за какие проступки последует наказание и в какой форме.

4. Наказание детей должно носить времен. характер. («Ты лишаешься возможн-ти играть в компьютер ровно на 3 дня.»)

5. При наказании детей следует избегать оскорблений и приклеивания «ярлыков». Конфронтируется только повед-е или конкретный поступок ребенка, а не его личность.

6. При наказании детей исключено припоминание прежних проступков, Вы говорите с ними только о том, за что он наказывается именно сейчас

7. Наказание детей должно быть последовательным, а не от случая к случаю.

Способы поощрения

1. Чем младше ребенок, тем более наглядным, ощутимым и неотложным должно быть поощрение. У маленького ребенка плохо развито чувство времени. Поэтому такая формул-ка, как «если ты будешь всю неделю убирать за собой игрушки, то в воскресенье мы пойдем с тобой в зоопарк» неприемлема. Ребенок плохо понимает, что такое неделя.

2. Ему можно предложить увеличить время чтения сказки на ночь, новую игрушку, о которой он действительно мечтал, но не имел возможности ее получить в силу неправильного поведения, больший по времени совместный досуг (игры).

3. Кроме того, надо повесить над его кроваткой настен. календарь, и в конце каждого дня вместе с ребенком совместно «выставлять оценку» за пройден. день, отмечая его определен. цветом: красный – отлично, оранжевый – хорошо, желтый – средненько, а зеленый – плохо.

4. Виды наказаний и поощрений могут быть абсолютно разные. В большинстве случаев не последнюю роль в выборе способа поощрения или наказания играет темперамент ребёнка. Для застенчивого тихого малыша виды наказания и поощрений будут в корне отличаться от аналогичных воспитательных методов для проказников и непосед. Например: если вы запретите тихоне выходить во двор, он нисколько не обидеться, ведь для него намного интереснее складывать пазлы в своей комнате; а поощрение в виде похода в кинотеатр для непоседы аналогично наказанию, ведь ему так хочется на качели…

5. Не стоит дарить ребёнку и деньги. Конечно же хорошо когда он заранее привыкает к взрослой жизни и учиться копить монетки на новую игрушку, однако чрезмерное увлечение этим занятием способно вызвать негатив – малыш может отказываться выполнять работу без вознаграждения.

6. Поощрение должно быть искренним, заслуженным и серьёзным.