2. Предмет и задачи педагогики.

Наука –форма человеческого сознания, сфера человеческой деятельности, результатами которой является поиск новых знаний, их систематизация. Цели науки - описание, объяснение, предсказание процессов и явлений реальности по законам.

Предметом педагогики (Харламов) - исследование сущности развития человеческой личности и разработка на этой основе теории и методики воспитатательного процесса.

Предметом педагогики (Лихачёв) - объективные законы процесса воспитания и воспитательная практика формирования подрастающих поколений, особенности и условия организации пед. процесса.

Предмет педагогики (Пидкасистый) – 1) воспитание, 2) пед. система.

Воспитание - функция передачи новым поколениям ранее накопленные ценности: знания, трудовой опыт. Характеризуется следующими параметрами:

• Вечная категория воспитания (существует всегда);

• Соц. категория, свойственна лишь людям;

• Исторический характер, т.е. цели, методы развиваются, изменяются.

• Носит классовый характер.

Задачи пед. Науки:

1. вскрытие закономерностей в области воспитания, образования. Закономерность - связь между созданными (существующими) условиями и достигнутыми результатами (обученность, воспитанность, развитость личности);

2. изучения и обобщения практики и опыта пед. деятельности. В области методологии изучения пед. опыта существует две тенденции:

1. изучение и оценка также отрицательного опыта. Т.к. пед. ошибки при их тщательном исследовании дают более полную картину реальной пед. действительности;

2. при изучении опыта расширение применения компьютерн. технологий;

3. разработка новых методов, систем обучения, воспитания;

4. прогнозирование образования на ближайшее и отдалённое будущее;

5. внедрение результатов исследования в практику.

Существуют и временные задачи: создание дидактических основ для обучения больных учащихся, выявление причин конфликта ученика и учителя и факторов выбора профессии.

Билет 2 Связь педагогической науки с другими науками.

Базовые науки.

1. философия – фундамент педагогики. Философия разрабатывает понятие сущности человека. Педагогика изучает формирование сущности и духовного мира человека. Взяла у фил. методы познания законов развития и воспитания. В то же время педагогика обогащает философию обобщённым опытом воспитания.

2. психология – изучает законы развития психики человека, законы управления развитием личности. Воспитание, образование – это целенаправленное изменение психики. Педагог должен владеть психолог. знаниями. Общие методы (сравнение, тесты, анкеты).

3. Физиология – наука о жизнедеятельности целостного организма и его отдельных частей. Предостерегает от ошибок в определении нагрузок и т.д.

4. Социология – обе науки выявляют основные тенденции развития разных групп, закономерности социализации и воспитания личности. Результаты соц. исследований обогащают педагогику.

5. Политология – обусловлена тем, что образовательная политика всегда являлась отражением идеологии господствующих партий.

6. Анатомия, физиология, гигиена, психология человека и социология исследуют строение и развитие человеческого организма в норме и патологии, условия, необходимые для нормального и успешного физического и психич. развития.

Естественные науки, изучающие мир неживой и живой природы, их взаимосвязь и взаимодействие человека с этим миром, дают педагогике необходимый материал для исследования явлений воспитания. Сюда можно отнести астрономию, физику, химию, биологию, экологию, географию.

Математические и технические науки (мат. статистика, информатика, кибернетика, эргономика) обеспечивают педагогику необходимыми средствами для диагностической и исследовательской работы и организации собственно воспитательной работы.

Гуманитарные науки, изучающие духовный мир человека в различных его проявлениях: философия, этика, эстетика, логика, филология, языкознание, литература, история, экономика, правоведение, религоведение и др.

Науки об искусстве – искусствознание со всеми его разделами: литературоведение, музыковедение, киноведение, театроведение и др. – дают богатый материал для пед. исследований прежде всего по эстетическому воспитанию.

Интеграция пед. с медиц. науками - нервные расстройства.

Экономика народного образования исследует уровень финансовых и материально-технических затрат на развитие различных типов уч. заведений, определяет оптимальное количество средств, необходимых для обучения ученика в школе.

Формы и типы связей пед. с др. науками:

1. применение методов других наук – мат. моделирования, соц. опроса;

2. использование результатов исследований др. наук: основные психологические новообразования в процессе развития;

3. объединение усилий педагогов с представителями др. наук для решения общих проблем – организации обучения параллельно с лечением или профилактикой заболевания;

4. разработка понятий из разнообразных областей знания для обогащения и углубления представлений о сущности пед. явлений: диверсификация образования, пед. моделирование.