3. Найважливіші сплави:

Відомо > 8000 сплавів

Назва сплаву	Метали та неметали, що входять до складу сплаву	Застосування
Чавун і сталь	Fe і С	Батареї, деталі машин …
Бронза	Cu іSn, буває Cu i Al, Cu і Pb	Виготовляють люстри, статуетки, деталі машин
Латунь	Cu i Zn	Виготовляють самовари, каструлі, ручки, деталі машин
Дюралюмін	Al (95%), Cu, Mg, Mn, буває Zn, Si	Легкий, твердий. Виготовлення літаків та ін..
Ніхром	Ni, Cr, Fe, Mn, Al	Великий опір – в електронагрівальних приладах
Мідні монети	95% Cu , а решта Al
Мельхіор	Cu i Ni

ІV. Узагальнення набутих знань

1. Що таке корозія?

2. На сталевій кришці поставлено мідну заклепку. Що зруйнується раніше: кришка чи заклепка? Чому? (кришка)

3. Чому луджений (покритий оловом) залізний бак на місці ушкодження швидко руйнується?

4. Який метал внаслідок взаємного контакту в присутності електроліту зруйнується швидше – Al чи Fe?

5. Чому на оцинкованому відрі на місці подряпини Zn руйнується, а Fe не іржавіє?

6. Запропонуйте способи захисту від корозії

а) воріт із заліза;

б) труб, що лежать у землі.

V. Домашнє завдання.

Хімія 10 клас О.Г Ярошенко 2010 р §18, 24, повторити §16-25

Хімія 10 клас П.П. Попель, Л.С. Крикля 2010р., § 17,18, повторити § 17 - 25

Урок № 32

Тема: Систематизація знань про властивості металів з теми « Металічні елементи та їх сполуки »

Мета: Систематизувати знання учнів про метали та їхні властивості. Перевірити вміння описувати будову атомів металів, фізичні і хімічні властивості металів. Вдосконалювати вміння писати формули речовин та хімічні рівняння. Розвивати критичне мислення, увагу, спостережливість. Виховувати витримку, силу волі, уміння співпрацювати та об’єктивно оцінювати свою роботу та роботу інших учнів.

Тип уроку: узагальнення й систематизації знань

Форми роботи: бесіда , тестова перевірка знань, виконання вправ на мультимедійній дошці, гра з кубиком, заповнення таблиці, хімічний експеримент, діаграма вена

Обладнання: Презентація «Узагальнення й систематизація знань з теми «Метали»» , Al(OH)₃, NaOH, HCl, пробірки

Хід уроку

І. Організаційний момент. (перегляд відео демонстрації та одночасне її озвучення)

Якось давно старий моряк вирішив піднятися на вершину маяка. Йому треба було підніматися довго і крутими сходами. І щоб не заблукати в темряві, він вирішив запалити свічку.

- Куди ми йдемо? - запитала свічка.

- Ми йдемо до вершини!

- Але я не зможу ходити так довго, я згасну і ти заблукаєш у темряві.

- Не хвилюйся, вір у себе і все буде добре.

Так, розмовляючи, вони дісталися до вершини. Потрапивши наверх полум’я свічки відбилося в десятках дзеркал, які знаходилися на вершині маяка і осяяли своїм світлом все довкола.

Тож і я вам бажаю, щоб свічка запалена вами, яскраво горіла все життя і вела вас на вершину успіху. Зокрема, бажаю вам успіху на сьогоднішньому уроці, оскільки сьогодні ми з вами систематизуємо всі знання отримані вами на попередніх уроках про властивості металів.

ІІ. Мотивація навчальної діяльності.

У 1556 році Георг Агрикола, відомий німецький учений, автор багатьох робіт про металургійну промисловість, писав: «людина не може обійтися без металів… якби не було металів, люди тягнули найбільш огидне й жалюгідне життя серед диких звірів. Вони б повернулися до жолудів, лісових яблук і груш, харчувалися б травами й коріннями, нігтями вигрібали б собі лігвища, щоб лежати в них уночі, а вдень бродили б там і сям по лісах, подібно звірам». Отже, метали просто необхідні дня життя людини. Тож наша з вами задача згадати, систематизувати знання, які ви отримали на попередніх уроках.

Гра з кубиком.

Протягам багатьох уроків ми вивчали метали. В кожного з вас склалася своя думка про метали, щось запам’яталося найбільше. Які асоціації у вас виникають із словом «Метали»?

ІІІ. Узагальнення й систематизації знань.

Бесіда.

Ви згадали досить багато. Давайте зараз спробуємо все, що ви сказали систематизувати. Вивчаючи лужні метали, Кальцій, Алюміній, Ферум ми дотримувалися певної послідовності. Пригадайте, які питання ми розглядали?

(Озвучення плану уроку)

1. Знаходження в ПСХЕ

2. Будова атомів металів

3. Фізичні властивості металів

4. Хімічні властивості металів

5. Найважливіші сполуки металів

Я вам пропоную ще раз розглянути ці запитання і систематизувати отримані на попередніх уроках знання. Тож почнемо!

Виконання вправ на мультимедійній дошці

1. Де в ПСХЕ знаходяться метали?

Напишіть електронні конфігурації атомів Кальцію і Феруму. (2 учня працюють біля дошки, решта дають відповіді на запитання з мультимедійної дошки)

2. Кількість електронів на зовнішньому рівні атома Na?

3. Кількість енергетичних рівнів в атомі Al?

4. В періодах зліва направо металічні властивості …

5. В підгрупах зверху донизу металічні властивості …

6. Порівняйте основні властивості вищих оксидів Li та Be

7. Порівняйте основні властивості гідрат оксидів Sr та Ba

8. Яку валентність проявляє Ca у сполуках?

9. Яку ступінь окиснення може проявляти Fe?

Перевірка роботи учнів, які працювали біля дошки.

Заповнення діаграми Вена (фізичні властивості металів)

А зараз давайте пригадаємо фізичні властивості металів. Які фізичні властивості металів ви знаєте?

Усі метали мають спільні фізичні властивості, але є й відмінні. Давайте порівняємо фізичні властивості металів різних груп, наприклад, лужних металів і заліза.

(учні під керівництвом вчителя заповнюють діаграму Вена)

Лужні метали

Fe

М’які

Легкі

Легкоплавкі

Металевий блиск

Ковкість і пластичність

Електро – і теплопровідність

Тверді

Важкі

Тугоплавкі

Виконання вправи на мультимедійній дошці

Серед металів є рекордсмени. Давайте їх пригадаємо.

Дайте відповіді на запитання і ви дізнаєтеся, який метал найм’якший.

(Учні по-черзі зачитують питання, які висвітлені на мультимедійній дошці, і обирають правильну відповідь, натискаючи на відповідний квадратик)

	Li	Hg	Au	Ag	W	Os	Cs
Який метал має найбільший блиск?	?	?	?	Н	?	?	?
Найлегкоплавкіший метал?	?	А	?	?	?	?	?
Найтугоплавкіший метал?	?	?	?	?	Т	?	?
Який метал можна розплавити на руці?	?	?	?	?	?	?	Р
Найпластичніший метал?	?	?	І	?	?	?	?
Найлегший метал?	Й	?	?	?	?	?	?
Найважчий метал?	?	?	?	?	?	!	?

Відповідь: найм’якший метал – натрій

Заповнення таблиці

Пригадайте, з якими речовинами реагують метали? (Учитель, спираючись на відповіді учнів, записує назви речовин у першу колонку)

На які три групи можна поділити метали за їхньою активністю? Наведіть по одному прикладу елемента-метала з кожної групи. (після відповідей учнів учитель записує у 2, 3, 4 колонки символи елементів – металів)

А зараз поділимося на три групи: І ряд – перша група;

ІІ ряд – друга група;

ІІІ ряд – третя група.

І група – ви будете записувати рівняння реакцій характерні для лужних металів

ІІ група – ви будете записувати рівняння реакцій характерні для менш активних металів, які знаходяться в ряді напруг до Н.

ІІІ група – ви будете записувати рівняння реакцій характерні для металів, які в ряді напруг стоять після Н.

	Na	Fe	Cu
З неметалами
З водою
З кислотами
З солями

1. З якими неметалами можуть реагувати метали? Запишіть рівняння реакції металів з киснем. Одночасно біля дошки працює по 3 учня (по одному з кожного ряду)

2. Чи всі метали реагують з водою? Що при цьому утворюється? Запишіть відповідні рівняння реакції. Одночасно біля дошки працює по 3 учня (по одному з кожного ряду)

3. Які метали реагують з кислотами слабкими окисниками? Який газ при цьому виділяється? Одночасно біля дошки працює по 3 учня (по одному з кожного ряду)

4. Чи всі метали реагують із солями? В яких випадках відбувається реакція? Напишіть можливі рівняння реакцій.

Одночасно біля дошки працює по 3 учня (по одному з кожного ряду)