- •2. Факторы психического развития. Движущие силы и условия развития.
- •3. Обучение, воспитание и развитие, их взаимосвязь в детском возрасте.
- •5. Современные теории развития. Теория психосоциального развития э. Эриксона.
- •6. Современные теории развития. Гуманистическая теория развития к. Роджерса.
- •7. Современные теории развития. Когнитивное направление. Структурно – генетитческая теория ж. Пиаже. Теория морального развития л. Кольберга.
- •8.Современные теории развития. Культурно – историческая теория развития л.С. Выготского.
- •9.Деятельностная теория онтогенеза а.Н. Леонтьева.
- •11.Характеристика пренатального периода развития.
- •12.Общие закономерности психического развития в младенческом возрасте. Характеристика возрастных новообразований. Взгляды Выготского л.С. На развитие в младенческом возрасте.
- •13.Общие закономерности психического развития в раннем возрасте. Характеристика возрастных новообразований. Роль семейной среды в развитии ребенка раннего возраста.
- •14.Общие закономерности психического развития в дошкольном возрасте. Характеристика возрастных новообразований. Развитие игровой деятельности в дошкольном возрасте.
- •15.Психическое развитие в младшем школьном возрасте. Характеристика возрастных новообразований. Значение учебной деятельности в развитии младшего школьника.
- •17.Характеристика развития в зрелом возрасте. Роль б. Г. Ананьева в исследовании психологии взрослых. Периодизации психического развития взрослых. Характеристика основных новообразований.
- •18.Развитие личности в пожилом и старческом возрасте.
- •19.Возрастные кризисы психического развития
- •20.Психологические теории интеллекта. Двухфакторная теория интеллекта Спирмана. Кубическая модель структуры интеллекта (Дж.Гилфорда).
- •22.Понятие когнитивного стиля. Когнитивные стили, выделяемые в разных исследованиях. Психологическое содержание когнитивных стилей.
- •23.Черты как элементы индивидуальности. Определение черты. Способы выделения черт. Исследование индивидуальных различий в теории черт.
- •24.Характеристика половых различий. Причины половых различий в психологических характеристиках.
- •26.Способности в структуре индивидуальности (э.А. Голубева).
- •27. Индивидуальные различия и развитие. Стабильность и изменения в процессе развития. Типы стабильности. Типы изменений.
- •29.Феномен лидерства. Стиль лидерства и его эффективность.
- •30.Понятие конфликта. Виды конфликтов. Методы разрешения конфликтов.
- •31.Личность как объект изучения социальной психологии. Социализация.
- •32.Понятие общения в социальной психологии. Структура и уровни коммуникации. Вербальные и невербальные средства общения.
32.Понятие общения в социальной психологии. Структура и уровни коммуникации. Вербальные и невербальные средства общения.
Общение - сложный процесс взаимодействия между людьми, заключающийся в обмене информацией, а также в восприятии и понимании партнерами друг друга. Субъектами общения являются живые существа, люди. В принципе общение характерно для любых живых существ, но лишь на уровне человека процесс общения становиться осознанным, связанным вербальными и невербальными актами. Человек, передающий информацию, называется коммуникатором, получающий ее - реципиентом.
Г. Андреева структуру общения -3 фактора:
Коммуникативная сторона общения (или коммуникация в узком смысле слова) состоит в обмене информацией между общающимися индивидами.
Интерактивная сторона заключается в организации взаимодействия между общающимися индивидами (обмен действиями).
Перцептивная сторона общения означает процесс восприятия и познания друг друга партнерами по общению и установления на этой основе взаимопонимания.
Б. Ломов, выделяет следующие уровни общения:
макроуровень (человек общается с другими людьми согласно традиций, обычаев, общественных отношений, что сложились);
мезауровень (общение происходит в рамках содержательной темы);
микроуровень (это акт контакта: вопрос - ответ).
Два типа коммуниктивных процессов:
А)аксиальный-тогда,когда сигналы передаются единичным обьектом
Б)ретиальный-когда сигналы направлены множеству вероятных элементов
Позиции коммуникаторов:
А)открытый-комуникатор показывает что он придерживается данной точки зрения
Б)отстранённая-когда коммуникатор приводит и + и - данной точки зрения ,и говорит что он думает
В)закрытая-комуникатор умышлено умалчивает о своей точки зрения
Модель коммуникативного процесса:
1)коммуникатор2)сообщение3)канал связи4)аудитория5)эффект
Вербальные средства общения:
-живая речь. То есть если человек нам говорит что-то в живую. Мы его видим и слышим своими глазами.
-речь записанная на любой носитель информации. Это может быть книга, аудио-запись, телепередача или радио, разговор через skype.
К основным невербальным средствам общения относятся: 1. Кинестика изучает внешние проявления человеческих чувств и эмоций; мимика изучает движение мышц лица, жестика — жестовые движения отдельных частей тела, пантомимика — моторику всего тела: позы, осанку, поклоны, походку.
2. Таксика изучает прикосновения в ситуации общения: рукопожатие, поцелуи, дотрагивание, поглаживание, отталкивание и пр.
3. Проксемика исследует расположение людей в пространстве при общении.
Выделяют следующие зоны дистанции в человеческом контакте:
1. Интимная зона (15-45 см): в нее допускаются лишь близкие, хорошо знакомые люди;.
2. Личная, или персональная, зона (45-120 см): для обыденной беседы с друзьями
3. Социальная зона (120-400 см): обычно соблюдается во время официальных
4. Публичная зона (свыше 400 см): подразумевает общение с большой группой людей
