- •1.1. Общие сведения
- •2.3. Психологически процессы, организующие творческое мышление
- •2.4. Психологические барьеры, возникающие на пути решения творческих задач
- •Лекция № 3
- •Методы активизации творческого мышления
- •3.2. Метод мозгового штурма и его разновидности
- •4. Стратегия использования информации
- •5. Стратегия поиска идеи, противоположной общепринятой или
- •6. Стратегии оценочных суждений
- •7. Стратегии принятия решения
- •1. Стратегии функционально-целевого анализа.
- •2. Стратегия анализа противоречия
- •3. Стратегия преодоления барьера (препятствия)
- •5.1.Основные понятия и определения
- •5.2. Требования к результатам технического творчества
- •5.4.1.Понятие технических объектов, технических систем и технологий
- •5.4.2. Критерии развития технических объектов
- •5.4.3. Описание технических систем
- •Теория решения изобретательских задач (триз)
- •6.1. Триз – точная наука
- •6.2. Системный анализ при решении изобретательских задач
- •6.3. Классификация законов развития технических систем
- •6.4. Закон перехода количественных изменений в качественные
- •7.1. Понятие о противоречиях
- •7.2.Решение технических - изобретательских задач методом стремления к идеалу
- •8.1. Творческий характер педагогической деятельности, педагогическое мастерство.
- •8.2. Возможности развития творческого мышления в процессе обучения и воспитания
- •9.1. Общие сведения и сущность оптимизации
- •9.2. Критерии оптимальности обучения и воспитания
- •9.3. Способы оптимизации педагогического процесса
- •Приложение 4
- •Закон энергетической проводимости технических систем
2.3. Психологически процессы, организующие творческое мышление
В ряде работ ученых, занимающихся вопросами технического творчества и исследованием механизма творческого мышления, выражается в целом единая точка зрения, суть которой сводится к тому, что творческое мышление представляет собой взаимодействие логического и интуитивного, сознательного и подсознательного.
Так, психолог А.М. Спиркин считает, что в целом мышление управляется волей человека на сознательном уровне, хотя при решении нестандартных задач может осуществляться неосознанно – работа подсознания, к области которого автор относит интуицию и творческое вдохновение.
По мнению Г.Я. Буша, мышление человека можно условно разделить на осознанно-логическое и интуитивно-практическое. В реальном творческом процессе оба вида мышления всегда взаимодействуют. Интуиция изобретателя не проявляется, пока у него не созрела модель проблемной ситуации. Ей предшествуют предварительные, нередко долгие и напряженные размышления, поиски и пробы. Интуиция, считает автор, это награда за упорное осознанно-логическое мышление.
Многие ученые и изобретатели считают, что сделанные ими открытия и созданные изобретения являются результатом интуитивных скачков мысли, возникших тогда, когда они меньше всего их ожидали.
Вот несколько примеров. Физиолог Л. Кларк (автор аппарата «сердце – легкие») пишет: «Многие мои лучшие идеи приходили в голову, когда в них не ощущалось особой необходимости». По его мнению, лучшие идеи появляются неожиданно.
К. Гудьер, автор вулканизации каучука во сне встретил незнакомца, подсказавшего ему в каучук добавить серу. Д.И. Менделеев во сне «увидел» свою периодическую таблицу.
Известный математик Анри Пуанкаре утверждает, что интуиция и подсознание занимают значительно большее место в творческом мышлении, чем сознательные процессы. Поскольку созревание идеи и «озарение» не поддаются сознательному, волевому контролю, а новая идея, по его мнению, не может быть получена путем обычного логического вывода, то творчество это всецело бессознательный процесс. При этом Пуанкаре подчеркивал, что … «внезапные вдохновения происходят после нескольких дней сознательных усилий, которые казались абсолютно бесплодными. Но они запустили в ход машину бессознательного». Подобного мнения придерживался А. Эйнштейн.
Противоположного мнения придерживался Т. Эдисон, использовавший в своем творчестве в основном метод проб и ошибок и имевший 1097 патентов на изобретения. Эдисон говорил: «Гений – это два процента вдохновения и девяносто восемь процентов потения».
Но, тем не менее, выделяя признаки творческого акта, практически все исследователи творчества и сами творцы подчеркивали его бессознательность, спонтанность, неконтролируемость волей и разумом.
Сознание (после запуска бессознательного в работу) пассивно и лишь воспринимает творческий продукт. Бессознательное активно порождает (см. рис. 2.1) творческий продукт и представляет его сознания. На долю разума остается только обработка, придание законченной, социально приемлемой формы продуктам творчества, отбрасывание лишнего и детализация.
Рис. 2.1. Взаимодействие сознания и бессознательного в творческом процессе
Все многообразие точек зрений и концепций, объясняющих творческое мышление, можно свести к трем основным категориям:
рациональное (логическое) мышление;
интуитивное (подсознательное) мышление;
рационально-интуитивное мышление.
Последняя (по мнению многих ученых), наиболее соответствует сущности творческого мышления, хотя на пути изучения интуитивно-подсознательного механизма мышления еще много непреодолимых трудностей.
