3.2. Влияние мотивации на безопасность деятельности

3.2.1. Роль мотивов в предметной деятельности

О понятии «мотив» я уже упоминал в предшествующем параграфе, определив его как фактор, который, наряду с потребностью, обусловливает выбор цели деятельности. Среди психологических факторов, влияющих на безопасность труда, мотивация занимает, пожалуй, самое важное место. Это заключение будет обосновано в дальнейшем изложении данного параграфа. Однако для такого обоснования нам необходимо более детально рассмотреть общий вопрос о роли мотива в психологической структуре предметной деятельности. Начнем именно с него, хотя в дальнейшем основное внимание в этом изложении будет уделено рассмотрению непосредственного влияния особенностей мотивации на безопасность труда. Термин «мотив» (его происхождение одни авторы связывают с латинским словом movere — приводить в движение, толкать [132, 11], другие — с французским motif — побуждение [116, 9]) в психологической литературе используется для определения самых различных явлений и состояний, вызывающих активность субъекта. А поскольку эти явления и состояния могут иметь различную природу, то мотивы часто рассматривают как эквивалент весьма различных психологических понятий: потребности, влечения, установки, инстинкта и пр. [9; 212]. Активности всегда сопутствуют эмоции (как заметил В. С. Мерлин, «не существует неэмоциональных мотивов» [116,

213

10—И]), поэтому мотив связывают и с эмоциями, а иногда просто отождествляют с ними [196]. Мотив является психологической характеристикой человека, однако нередко его используют и для определения побудителей поведения животных [131]. Одни авторы рассматривают мотив как психологический фактор, изнутри побуждающий человека к деятельности (3. Фрейд, А. Левицкий, В. С. Мерлин), другие — как внешний, объективно действующий побудитель (А. Н. Леонтьев, Л. И. Божович), третьи говорят о субъективно-объективной природе мотивов (К- Левин). Некоторыепсихологи понимают под мотивами только то, что осознано, понято (X. Инглиш, К. Обуховский), многие же считают, что мотивы проявляются как осознанно, так и неосознанно (А. Н. Леонтьев, К. К- Платонов, В. С. Мерлин и др.).Обилие различных (а порой и взаимоисключающих) 4трактовок понятия «мотив» делают необходимым в каждом случае его употребления специально оговорить, в ка- jком смысле оно используется, и, как справедливо отмечает К- Обуховский, в таком случае само слово «мотив» становится уже просто ненужным [132, 21]. Поэтому прежде чем переходить к рассмотрению интересующих нас вопросов, следует указать, в каком смысле мы будем в дальнейшем использовать это понятие. Условимся под мот ив о м понимать то объективное (в той или иной мере отраженное в сознании), ради чего совершается деятельность. Причем, поскольку понятие «деятельность» мы применяем только к человеку, то и мотивацию условимся связывать только с психическими процессами человека.

Потребность, которую мы расцениваем как рассогласование в организме, как его нужду в чем-то (она может быть физиологической или психологической природы), является лишь толчком, побудителем деятельности. Мотивы же выступают как направляющая и контролирующая сила этой деятельности. Они задают и регулируют направление ее развития подобно тому, как руль управляет движением автомобиля. Потребности в этом примере можно сравнить с энергией, приводящей автомобиль в движение [132, 60]. Как движение автомобиля невозможно без энергии, так и деятельность не может возникнуть без потребности. В то же время без мотивов деятельность оказывается возможной, но в той же мере, как

214

возможно движение автомобиля без руля. Это сравнение уже дает представление о том, что такое немотивированное (т. е. неуправляемое) поведение. Подобные проявления, движимые только потребностями, присущи скорее животным, чем нормальным людям, и в данной работе не рассматриваются.

Откуда у человека возникают мотивы и те потребности, которые не являются прирожденными? Как показал А. Н. Леонтьев [107, 97], они появляются в результате предшествующей предметной деятельности человека, в которой он познал себя, свои возможности. Еще Аристотель заметил, что желание возникает не просто извне, а проистекает из реальных возможностей его реализации; возможности же эти познаются в процессе практики. Под влиянием предметной деятельности, на базе индивидуальных особенностей, у человека формируются соответствующие личностные качества, в том числе его направленность, ценностные критерии, из которых и рождаются новые потребности и мотивы. Таким образом, потребности и мотивы, вытекая из деятельности, становятся факторами, опережающими ее, т. е. обусловливающими формирование и направление последующих новых проявлений человека.

Мотивы личности подразделяются [107] на смыслообразующие, определяющие ее общую направленность, ее мотивационную сферу и действующие относительно устойчиво, и на ситуативные (мотивы-стимулы)_t связанные с текущей деятельностью, решением ее конкретных задач, а поэтому, естественно, более вариативные. В данном рассмотрении пойдет речь только о второй категории мотивов.

Людям свойственно руководствоваться не отдельными, а несколькими мотивами, действовать под влиянием не единичных, а ряда потребностей, и все эти побудители вместе взятые создают сложный комплекс факторов, движущих и направляющих деятельность человека. Таковы самые общие соображения о роли мотивов в структуре предметной деятельности.

Из всего сказанного следует, что именно мотивы являются тем психологическим фактором, исходя из которого, вероятно, скорее всего можно найти ответ на вопрос, почему человек в данной ситуации действует именно так, а не иначе. Поэтому для понимания причин, побуждающих здравомыслящих людей порой преднамеренно идти на нарушение правил, подвергая себя при этом высокой опасности, необходимо прежде всего раскрыть мотивы такого поведения [200]. Выявив эти мотивы и те объективные побудители, которые стоят за ними, уже можно искать практические пути для устранения или уменьшения воздействия факторов, порождающих нежелательную мотивацию, а также пути воспитательных воздействий, способствующих неприятию таких мотивов.