Задача 2

Указать те особенности, которые характеризуют сангвиника, флегматика, холерика и меланхолика.

А. Повышенная активность, длительная работоспособность, энергичность, сдержанность, вспыльчивость, непоседливость, терпеливость, медленность движений и речи, медленная смена чувств и настроений, слабая эмоциональная возбудимость, бы­строе усвоение и перестройка навыков, аффективность, бедность движений, малая активность, вялость, выразительность мимики и пантомимики, молчаливость, гипёрсензитивность.

Б. Бодрое, повышенное настроение, быстрая приспособляе­мость к новой обстановке, медленное усвоение и перестройка навыков, неуверенность в себе, повышенная эмоциональная возбудимость, выдержанность, однообразие мимики, энергич­ность, подвижность, подавленность и растерянность при неуда­чах, быстрое возникновение и смена чувств и эмоциональных состояний, малая активность, терпеливость, невыразительность речи, ровное, спокойное настроение, возбужденное состояние, сосредоточенность внимания.

Задача 3

1. Определите, о каком свойстве темперамента говорится в примере.

2. Какое свойство темперамента проявляется у Пети и у Вани?

Петя любит оживленную суету вокруг себя, очень общите­лен, предпочитает быть в центре внимания; Ваня, напротив, предпочитает тишину и уединение. С трудом знакомится с но­выми людьми. Слишком большое внимание его смущает

Задача 4

1. Укажите те особенности поведения, которые обусловлены темпераментом, и те, которые обусловлены мотивацией.

2. По каким признакам это можно установить?

У детей старшего дошкольного возраста холерического тем­перамента при выполнении различных трудовых заданий могут проявляться следующие особенности поведения:

а) они невнимательны при объяснении задания, даже тогда, когда интересно;

б) часто не выслушивают объяснения до конца и приступа­ют к работе;

в) при неудачах бывают срывы: дети рвут тетради, бросают работу, когда что-нибудь не получается;

г) в новых заданиях с красочным материалом при объясне­нии внимательно следят за каждым движением воспитателя;

д) в работах соревновательного характера проявляют тер­пение и настойчивость при неудачах;

е) в однообразной работе проявляют торопливость, неряш­ливость, неаккуратность.

Задача 5

1. Определите, в каком из описанных случаев наблюдается маскировка и в каком — изменение свойств темперамента.

2. Если наблюдается маскировка, то чем в данном случае маскируются свойства темперамента — возрастными особенно­стями, мотивами или функциональными состояниями нервной системы?

3. Дайте обоснование своего ответа.

А. Петр М. в детстве отличался спокойным, уравновешенным темпераментом. Был сдержан, терпелив, настойчив. В младших классах учился хорошо. Изменения в поведении стали наблю­даться с 12 лет: часто срывался, грубил учителю," отцу, чего раньше никогда не бывало. Разорвал тетрадь “от злости, что задача не получается”. Резок, нетерпелив, раздражителен, часто ссорился с товарищами. Указанные изменения наблюдались в течение четырех лет в разных ситуациях семейной и школьной жизни. В IX классе он стал спокойнее, сдержаннее. Школу окончил хорошо.

Б. Александр В. в раннем детстве перенес тяжелую болезнь. До заболевания, по словам родителей, отличался спокойным и бодрым настроением и вполне уравновешенным поведением. После заболевания замедлилось физическое развитие и резко изменилось поведение - появились нервозность, повышенная возбудимость, а в подростковом возрасте - резкость, раздражительность, грубость. Эти проявления наблюдались в самых различных ситуациях семейной и школьной жизни при различных мотивах и отношениях личности. В 16 лет поведение снова приобрело уравновешенный характер

В. В детстве Тося А. Отличалась настойчивым и агрессивным поведением. Крайне несдержанная и неприветливая, она вызывала постоянные нарекания учителей и товарищей, хотя училась хорошо. Когда девочка училась в 7 классе, семья сменила место жительства. В новой школе Тося была избранна в учком. С большой ответственностью отнеслась она к поручению. Поведение ее изменилось. В учебной и общественной работе Тося проявляла большую активность и настойчивость. С завидным терпением и сдержанностью работала с подшефными малышами. Изменения в поведении были устойчивы и наблюдались в течении всех последующих лет обучения в школе. Вспыльчивость и несдержанность проявлялись только дома по отношению к родителям, чрезмерно опекавшим девочку.

Г. Игорь М. в подростковом возрасте пережил конфликт в связи с разрушением семьи. До этого мальчик отличался спокойным, бодрым, жизнерадостным настроением, был вполне эмоционально уравновешенным, сдержанным. В результате конфликта стала наблюдаться повышенная раздражительность, капризность. Мать говорит, что с Игорем дома трудно сладить. Для него характерны срывы в поведении. Когда в 10 классе у него начались неудачи в школе, он совсем вышел из равновесия и устраивал дома скандалы по всяким пустякам. В школе он вел себя более уравновешенно, но и тут наблюдались «взрывы».

Тема: Характер

План:

1. Сущность характера.

2. Структура характера.

3. Типологии характера А.Е.Личко, КЛеонгарда, Э.Фромма.