Основные задачи, методы и организация обучения дошкольников с нарушениями интеллекта изобразительной деятельности

Вопросы и задания

1. Основные виды занятий по изобразительной деятельности, их классификация: по содержанию, по способу изображения; по характеру выбора темы. Взаимосвязь и преемственность между различными видами занятий, ее отражение в программе.

2. Место игры и игровых приемов в системе обучения дошкольников с нарушениями интеллекта изобразительной деятельности.

3. Работа по активизации и развитию речи умственно отсталых детей на занятиях по изобразительной деятельности. Подготовьте конспект статьи О.П.Гаврилушкиной [1]. Ответьте на вопросы.

• Какова роль слова в формировании механизмов изобразительной деятельности у детей дошкольного возраста?

• В чем заключается многоплановость работы по развитию речи детей с нарушениями интеллекта на занятиях по изобразительной деятельности?

• Каковы требования к речи взрослого в процессе обучения изобразительной деятельности детей с нарушениями интеллекта? Обратите внимание на приведенные в статье примеры речи взрослого и комментарии к ним.

• В чем заключается принцип коммуникации на занятиях по изобразительной деятельности с умственно отсталыми детьми?

4. Сделайте анализ занятия по изобразительной деятельности для детей с нарушениями интеллекта (схему анализа см. в приложении 2).

Литература

1. Гаврилушкина О.П. Развитие речи умственно отсталых дошкольников в процессе овладения изобразительной деятельностью //Вопросы формирования речи аномальных детей дошкольного возраста. / под ред. Л.П.Носковой. - М., 1982. - С. 66-78.

2. Гаврилушкина О.П., Соколова Н.Д. Воспитание и обучение умственно отсталых дошкольников. - М., 1985.

3. Григорьева Г.Г. Игровые приемы в обучении дошкольников изобразительной деятельности. - М., 1995.

4. Григорьева Г.Г. Изобразительная деятельность дошкольников. - М., 1997.

5. Дошкольное воспитание аномальных детей / под ред. Л.П.Носковой. - М., 1993.

Занятие 4 Рисование как один из видов изобразительной деятельности. Организация, содержание и методика обучения предметному рисованию

Вопросы и задания

1. Специфика и задачи предметного рисования как вида изобразительной деятельности. Изменение задач и требований к организации деятельности детей на разных этапах обучения.

2. Роль различных приемов в обучении умственно отсталых детей изображению предметов. Важность вопроса выбора адекватных приемов обучения.

3. Выполнение изображений по натуре. Обучение детей с нарушениями интеллекта предварительному обследованию предмета. Требования, предъявляемые к организации обследования.

4. Система работы по обучению детей способам восприятия и отображения формы предметов. Организация работы по развитию ориентировки в пространственных отношениях. Привести примеры конкретных игр с дидактическим материалом.

5. Последовательность работы, подготавливающая детей к выполнению изображений по представлениям в соответствии с собственным замыслом.

6. Виды работы и приемы, способствующие обогащению содержания детских рисунков, формированию выразительности образа. Ответ проиллюстрируйте примерами.

7. Разработать конспект занятия по предметному рисованию в группах II-III годов обучения.