- •Учебно-методические рекомендации по организации и проведению практики
- •050400 «Психолого-педагогическое образование»,
- •Раздел I. Требования фгос впо к учебным и производственным практикам
- •1.1. Требования фгос впо 050400 «Психолого-педагогическое образование» Трудоемкость и коды формируемых компетенций в ходе учебных и производственных практик по направлению
- •050400 «Психолого-педагогическое образование»
- •Общекультурные компетенции (ок):
- •2) Обще профессиональные компетенции:
- •5) В социально-педагогической деятельности (пксп):
- •3) В деятельности по психолого-педагогическому сопровождению дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования (пкпп):
- •4) В области психолого-педагогического сопровождения детей с овз в специальном и инклюзивном образовании (пкспп):
- •Раздел II. Практика «знакомство с профессиональной деятельностью»
- •Рекомендации по выполнению заданий педагогической практики Рекомендации по ведению дневника
- •Рефлексивный анализ по итогам практики
- •Раздел III. Практика «педагогическая в интернатных учреждениях»
- •Визитная карточка учреждения
- •Раздел IV. Практика «производственная»
- •Раздел V. Практика «в учреждениях социальной защиты»
- •Раздел VII. Практика «исследовательская»
- •Раздел VI. Практика «Квалификационная»
- •Приложение 1 Требования к оформлению дневника о прохождении практики
- •Приложение 2 Образец оформления отчета по практике гоу впо «Московский государственный областной социально – гуманитарный институт»
- •Экспресс-диагностика уровня самооценки
- •Психогеометрическая самооценка личности
- •Экспресс-диагностика поведенческого стиля в конфликтной ситуации
- •Методика «Диагностика отношения к жизненным ценностям»
- •Методика «Ценностные ориентации» м. Рокича
- •Опросник суицидального риска в модификации т.Н. Разуваевой
- •Диагностика социально-психологической адаптированности
- •Опросник исследования тревожности у подростков (опросник ч.Д. Спилбергера)
- •Методика диагностики склонности к отклоняющему поведению
- •Ключи и процедура подсчета тестовых баллов.
- •Опросник Леонгарда – Шмишека
- •Приложение 4 Социальный паспорт индивидуальной адаптации ребенка
- •1. Общие сведения о ребенке.
- •2.Сведения о семье и взаимоотношениях в ней.
- •4. Положение ребенка в коллективе.
- •5. Отклонения от культурных норм и в социальном поведении.
- •Приложение 5 Примерная структура конспекта воспитательного мероприятия
- •Приложение 6
- •Общие сведения о подготовке мероприятия.
- •Ход мероприятия.
- •Анализ собственной деятельности.
- •Приложение 7 социальный паспорт класса
- •Приложение 8 Примерные темы бесед-консультаций
- •Список литературы
Приложение 2 Образец оформления отчета по практике гоу впо «Московский государственный областной социально – гуманитарный институт»
Отчёт
О прохождении __________________________________________практики
Студента ___ курса _________________________ формы обучения
Профиль обучения _________________________________________________
направление подготовки_____________________________________________
Учебная группа № __________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
(место прохождения практики, наименование учреждения)
Срок прохождения практики с «___» _____ 200__ г. по «___»____ 200___ г.
Подпись студента _________
«_____» _______________20____г.
Приложение 3
Психодиагностические и социально-педагогические методики изучения детей
Карта наблюдений за ребенком
-
Проявление качества
Баллы
1.Интерес к игровой ситуации
1. Активен при распределении ролей.
2.Действует в роли по правилам игры.
3. Склонен к импровизации.
4. Умеет сам организовать игру.
2. Страхи.
5. Наличие страха (какого?0.
6. Плачет (капризничает, отказывается играть).
7. Прячется.
8. Убегает.
9. Просит о помощи.
10. Готов в игре преодолеть страх.
3. Характер отношений со сверстниками
11. Проявляет в игре лидерство.
12. В игре ведомый.
13. Конфликтует в игре со сверстниками.
14. Подчиняется правилам игры, согласовывает действия.
15. Общается с детьми противоположного пола.
16. Адекватная половая идентификация.
17. Способен радоваться успеху другого.
18. Готов делиться своими вещами, помочь, другому.
19. Стремится общаться с родителями.
Переживание своего успеха в игре в различных мероприятиях
20. Чувствует превосходство над другими.
21. Радостный, готов стать еще лучше.
22. Внешне безразличен.
Переживание неудачи в игре в различных мероприятиях
23. Обижается (огорчается).
24. Плачет.
25. Теряет интерес.
26. Отказывается.
27. Агрессивен.
Вербальная активность
28. Обращается с вопросами к взрослому и детям.
29. Обладает чистой дикцией.
30. Обладает интонационной выразительностью.
31. Стремиться к невербальному общению.
Двигательная активность
32. Подвижный.
33. Координация движений.
34. Право-левостороння ориентация.
35.Сосредоточен (устойчивость внимания).
Внешняя выразительность
36. Эмоциональный, обладает выразительной мимикой, жестами.
37. Открытый, непосредственный, раскованный в поведении.
38. Пластичный.
39. Артистичный.
Знания и опыт нравственного общения
40. Владеет знаниями о нормах общения.
41. Поступает в соответствии с нормами общения.
42. Не соответствует нормам общения.
Критерии для количественной оценки (по четырехбалльной системе) компонентов поведения ребенка:
0 баллов: полное отсутствие выраженности компонента поведения;
1 балл – слабая выраженность – неопределенность, пассивность, слабое желание;
2 балла – средняя выраженность компонента – слабая определенность, скрываемый интерес, стеснительность;
3 балла – высокая выраженность – определенность, активность, ярко выраженный интерес.