- •Учебно-методические рекомендации по организации и проведению практики
- •050400 «Психолого-педагогическое образование»,
- •Раздел I. Требования фгос впо к учебным и производственным практикам
- •1.1. Требования фгос впо 050400 «Психолого-педагогическое образование» Трудоемкость и коды формируемых компетенций в ходе учебных и производственных практик по направлению
- •050400 «Психолого-педагогическое образование»
- •Общекультурные компетенции (ок):
- •2) Обще профессиональные компетенции:
- •5) В социально-педагогической деятельности (пксп):
- •3) В деятельности по психолого-педагогическому сопровождению дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования (пкпп):
- •4) В области психолого-педагогического сопровождения детей с овз в специальном и инклюзивном образовании (пкспп):
- •Раздел II. Практика «знакомство с профессиональной деятельностью»
- •Рекомендации по выполнению заданий педагогической практики Рекомендации по ведению дневника
- •Рефлексивный анализ по итогам практики
- •Раздел III. Практика «педагогическая в интернатных учреждениях»
- •Визитная карточка учреждения
- •Раздел IV. Практика «производственная»
- •Раздел V. Практика «в учреждениях социальной защиты»
- •Раздел VII. Практика «исследовательская»
- •Раздел VI. Практика «Квалификационная»
- •Приложение 1 Требования к оформлению дневника о прохождении практики
- •Приложение 2 Образец оформления отчета по практике гоу впо «Московский государственный областной социально – гуманитарный институт»
- •Экспресс-диагностика уровня самооценки
- •Психогеометрическая самооценка личности
- •Экспресс-диагностика поведенческого стиля в конфликтной ситуации
- •Методика «Диагностика отношения к жизненным ценностям»
- •Методика «Ценностные ориентации» м. Рокича
- •Опросник суицидального риска в модификации т.Н. Разуваевой
- •Диагностика социально-психологической адаптированности
- •Опросник исследования тревожности у подростков (опросник ч.Д. Спилбергера)
- •Методика диагностики склонности к отклоняющему поведению
- •Ключи и процедура подсчета тестовых баллов.
- •Опросник Леонгарда – Шмишека
- •Приложение 4 Социальный паспорт индивидуальной адаптации ребенка
- •1. Общие сведения о ребенке.
- •2.Сведения о семье и взаимоотношениях в ней.
- •4. Положение ребенка в коллективе.
- •5. Отклонения от культурных норм и в социальном поведении.
- •Приложение 5 Примерная структура конспекта воспитательного мероприятия
- •Приложение 6
- •Общие сведения о подготовке мероприятия.
- •Ход мероприятия.
- •Анализ собственной деятельности.
- •Приложение 7 социальный паспорт класса
- •Приложение 8 Примерные темы бесед-консультаций
- •Список литературы
Опросник исследования тревожности у подростков (опросник ч.Д. Спилбергера)
Эта методика направлена на определение личностной и ситуативной тревожности. Опросник Спилберга позволяет оценить личную тревожность человека (как его устойчивую характеристику) и реактивную (или ситуативную) тревожность (т. е. состояние в данный момент времени, возможно, под влиянием какого-либо стрессирующего фактора).
Определенный уровень тревожности – естественная и обязательная особенность активной деятельной личности. У каждого человека существует свой оптимальный, или желательный, уровень тревожности - это так называемая полезная тревожность.
Инструкция. Прочитайте внимательно каждое из приведенных ниже предложений и зачеркните цифру в соответствующей графе справа в зависимости от того, как вы себя чувствуете в данный момент. Над вопросами долго не задумывайтесь, поскольку правильных и неправильных ответов нет.
№ |
Суждение |
Нет, это не так |
Пожалуй, так |
Верно |
Совершенно верно |
1 |
Я спокоен |
1 |
2 |
3 |
4 |
2 |
Мне ничто не угрожает |
1 |
2 |
3 |
4 |
3 |
Я нахожусь в напряжении |
1 |
2 |
3 |
4 |
4 |
Я внутренне скован |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
Я чувствую себя свободно |
1 |
2 |
3 |
4 |
6 |
Я расстроен |
1 |
2 |
3 |
4 |
7 |
Меня волнуют возможные неудачи |
1 |
2 |
3 |
4 |
8 |
Я ощущаю душевный покой |
1 |
2 |
3 |
4 |
9 |
Я встревожен |
1 |
2 |
3 |
4 |
10 |
Я испытывая чувство внутреннего удовлетворения |
1 |
2 |
3 |
4 |
11 |
Я уверен в себе |
1 |
2 |
3 |
4 |
12 |
Я нервничаю |
1 |
2 |
3 |
4 |
13 |
Я не нахожу себе места |
1 |
2 |
3 |
4 |
14 |
Я взвинчен |
1 |
2 |
3 |
4 |
15 |
Я не чувствую скованности |
1 |
2 |
3 |
4 |
16 |
Я доволен |
1 |
2 |
3 |
4 |
17 |
Я озабочен |
1 |
2 |
3 |
4 |
18 |
Я слишком возбужден и мне не по себе |
1 |
2 |
3 |
4 |
19 |
Мне радостно |
1 |
2 |
3 |
4 |
20 |
Мне приятно |
1 |
2 |
3 |
4 |
Инструкция. Прочитайте внимательно каждое из приведенных ниже предложений и зачеркните цифру в соответствующей графе справа в зависимости от того, как вы себя чувствуете обычно. Над вопросами долго не задумывайтесь, поскольку правильных и неправильных ответов нет.
№ |
Суждение |
Нет, это не так |
Пожалуй, так |
Верно |
Совершенно верно |
21 |
У меня бывает приподнятое настроение |
1 |
2 |
3 |
4 |
22 |
Я бываю раздражительным |
1 |
2 |
3 |
4 |
23 |
Я легко расстраиваюсь |
1 |
2 |
3 |
4 |
24 |
Я хотел бы быть таким же удачливым, как и другие |
1 |
2 |
3 |
4 |
25 |
Я сильно переживаю и долго не могу о них забыть |
1 |
2 |
3 |
4 |
26 |
Я чувствую прилив сил и желание работать |
1 |
2 |
3 |
4 |
27 |
Я спокоен, хладнокровен, собран |
1 |
2 |
3 |
4 |
28 |
Меня тревожат возможные трудности |
1 |
2 |
3 |
4 |
29 |
Я слишком переживаю из-за пустяков |
1 |
2 |
3 |
4 |
30 |
Я бываю вполне счастлив |
1 |
2 |
3 |
4 |
31 |
Я все принимаю близко к сердцу |
1 |
2 |
3 |
4 |
32 |
Мне не хватает уверенности в себе |
1 |
2 |
3 |
4 |
33 |
Я чувствую себя беззащитным |
1 |
2 |
3 |
4 |
34 |
Я стараюсь избегать критических ситуаций и трудностей |
1 |
2 |
3 |
4 |
35 |
У меня бывает хандра |
1 |
2 |
3 |
4 |
36 |
Я бываю доволен |
1 |
2 |
3 |
4 |
37 |
Всякие пустяки отвлекают и волнуют меня |
1 |
2 |
3 |
4 |
38 |
Бывает, что я чувствую себя не удачником |
1 |
2 |
3 |
4 |
39 |
Я уравновешенный человек |
1 |
2 |
3 |
4 |
40 |
Меня охватывает беспокойство, когда я думаю о своих делах и заботах |
1 |
2 |
3 |
4 |
