Основная литература:
Акимова Т.А., Хаскин В.В. Экология: Учебник для вузов. – М. Юнити, 1998. – с.115-119.
Воронков Н.А. Экология общая, социальная, прикладная: Учебник для студентов высших учебных заведений. – М.: Агар, 1999. – 424с.
Горелов А.А. Экология: Учебное пособие. – М.: Центр, 2002. – 312с.
Изаков М.Н. Сумеем ли мы сохранить биосферу? // Экология и жизнь. – 1997. – №4. – с.34-43.
Коробкин В.И, Передельский Л.В. Экология: Учебник для вузов. – Ростов н / Д. Феникс, 2003. – 576 с.
Дополнительная литература:
Экология и безопасность жизнедеятельности: Учебное пособие для вузов / Под редакцией Л.А.Муравья. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2000. – 447 с.
Экологические очерки о природе и человеке. – М.: Прогресс, 1988. – с.128-176.
8. Конвенция о биологическом разнообразии (Рио – де – Жанейро, 5 июня 1992 г.)
Тема 3. Законы, правила, принципы экологии, их
УЧЕТ В ПРИРОДООХРАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Задачи занятия: научить студентов оценивать принимаемые решения по разным направлениям человеческой деятельности не только с позиций экономической целесообразности, но и с позиций законов функционирования и развития экосистем. Сформировать знания о постулатах защиты биосферы, методах анализа экосистем. Показать практическую значимость открытых и описанных законов экологии.
Методические указания к теме практического занятия
I.Внеаудиторная работа студентов
1. Знать содержание и уметь пользоваться следующими терминами: лимитирующие факторы, толерантность, ингредиенты загрязнения, биогенная миграция атомов, первый закон термодинамики, второй закон термодинамики, термодинамика биологических систем, энтропия, самоочищение экосистем, постулат, климакс экосистем.
2. Зная правило 10 %, рассчитайте, сколько нужно травы, чтобы вырос один орел весом 5 кг (пищевая цепь: трава – заяц – орел). Условно принимается, что на каждом трофическом уровне всегда поедаются только представители предыдущего уровня.
3. Зная правило 10 %, рассчитайте, сколько понадобится фитопланктона, чтобы выросла одна щука весом 10 кг пищевая цепь: фитопланктон – зоопланктон – мелкие рыбы – окунь – щука. Условно принимается, что на каждом трофическом уровне всегда поедаются только представители предыдущего уровня.
Рис.3.1
4. На рисунке 3.1 приведена экограмма зависимости смертности куколок яблоневой плодожорки сразу от двух факторов: влажности и температуры.
А. Определите, какой фактор будет ограничивающим в точке с координатами:
1) влажность – 18 %; температура – 30 0 С;
2) влажность – 75 %; температура – 2 0 С;
3) влажность – 70 %; температура – 37 0 С.
Б. Назовите диапазон оптимальной для вида:
1) температуры; 2) влажности.
В. Назовите пределы выносливости вида (диапазон между критическими точками) по температуре и по влажности.
5. Подготовиться к вопросам, выносимым для обсуждения на аудиторном занятии.
Для ответа по первому вопросу необходимо охарактеризовать и сделать выводы о роли для практической деятельности человека (производство, быт, отдых) следующих законов экологии: законы минимума, толерантности, эмерджентности, незаменимости биосферы, физико-химического единства живого вещества, ограниченности ресурсов, развития природной системы за счет окружающей среды, принцип "бритвы Оккама", закон снижения энергетической эффективности природопользования, а также правила: островного измельчания видов, 1% и 10%, принцип исключения Гаузе, принцип накопления загрязнителей в цепях питания, правила Коммонера.
При подготовке ответа по второму вопросу необходимо выявить факторы среды, которые могут быть лимитирующими для развития живого организма. Помимо таких общеизвестных факторов, как свет, температура, вода, соленость, биогенные соли необходимо рассмотреть и загрязнение окружающей среды (биологическое, химическое, физическое), размеры и качество «ойкоса», численность популяции как лимитирующие факторы.
Смысл анализа условий заключается не только в том, чтобы составить необъятный перечень экологических факторов, а в том, чтобы обнаружить функционально важные, лимитирующие факторы и оценить, в какой степени состав, структура и функции экосистем зависят от взаимодействия этих факторов к ответу на третий вопрос.
При подготовке усваивается:
а) содержание постулатов охраны биосферы:
1.Здоровье и благосостояние людей – основа всех принимаемых решений.
2.Природа не дается нам в наследство от родителей, мы берем долг у наших детей.
3.Человечество как часть глобальной экосистемы должно считаться с действием объективных законов природы и подчиняться им.
4.Человеку следует научиться жить в условиях ограниченности ресурсов.
б) общие принципы защиты биосферы:
принцип гомеостазиса; принцип своевременности защиты; принцип специализации защиты; принцип комплексности и оптимальности защиты; принцип стадийности защиты; принцип эффективности защиты; принцип мониторинга; принцип заповедника.