Тема 7. Учитель в современном обществе и школе.

Учитель – одна из важнейших профессий на земле. Достаточное количество учителей в школах – один из главных показателей состояния и качества систем образования. Современная эпоха, выдвинув в качестве базового положение «учитель – ключевая фигура в образовании», не только стимулировала количественный рост этой категории интеллигенции, но и заметно усложнила и расширила функции и задачи учительской деятельности в школе.

Подготовка педагогических кадров в России.

Современное педагогическое образование в России (как и во многих странах мира) представляет собой многоуровневую систему. Она реализуется различными по содержанию и срокам обучения преемственными образовательно профессиональными программами и государственными стандартами соответствующего уровня и направленности. Многоуровневая структура педагогическо-

40 го образования состоит из средних и высших профессиональных учебных заведений. Внутри педагогической профессии складываются специальности и специализации, с учетом которых дифференцируется содержание профессионального образования, отраженное в учебных курсах средних и высших профессиональных учебных заведений.

Среднее педагогическое образование может быть получено:

• в педагогическом училище;

• колледже;

• а также на первой ступени вуза.

Долгое время педагогические училища представляли собой основное среднее специальное учебное заведение, реализующее образовательные программы среднего педагогического образования.

В последние годы повсеместно создаются педагогические колледжи, представляющие собой учреждения продвинутого типа. Они призваны обеспечить обучающимся повышенный уровень квалификации и осуществляют подготовку специалистов по углубленным образовательным программам среднего профессионального образования, индивидуальным учебным планам подготовки кадров.

Педагогические колледжи функционируют как самостоятельные образовательные учреждения или как структурные подразделения высшего учебного заведения.

Высшее педагогическое образование осуществляется в:

• университетах;

• академиях;

• институтах.

Высшее педагогическое образование имеет несколько ступеней. По окончании каждой ступени присваивается определенная квалификация:

• бакалавр;

• магистр.

Лица, имеющие среднее педагогическое образование, могут получить высшее профессиональное образование по сокращенным ускоренным программам.

Обучение может проводиться по трем формам:

• дневной;

• вечерней;

• заочной.

Необходимость дальнейшего повышения квалификации педагога вызывается изменениями в системе народного образования (созданием новых видов дошкольных учреждений, появлением компьютерных программ образовательной работы с детьми и др.), а также должностным ростом.

Повышение квалификации охватывает все виды обучения, направленные на совершенствование знаний, развитие умений и навыков в деятельности определенного типа.

Осуществляется, как правило, на базе ИУУ – Института усовершенствования учителей.

6. Практикум.

Тема 1. Сравнительная педагогика в системе современного педагогического

знания. (2 часа)

Вопросы для обсуждения:

1. Начальный этап развития сравнительно-педагогических исследований.

2. Становление сравнительной педагогики как науки в мире и России.

3. Предмет, задачи и функции сравнительной педагогики.

4. Методы сравнительно-педагогических исследований.

Литература

1. Вульфсон, Б.Л. Сравнительная педагогика: история и современные пробле-

мы. / Б.Л. Вульфсон – М.: Изд-во УРАО, 2003.-232 с.

2. Джуринский А.Н. Развитие образования в современном мире: Учеб.пособие.

– М., 2003.

3. Капранова В.А. Сравнительная педагогика. Школа и образование за рубе-

жом: Учеб.пособие. – Мн., 2004.

4. Титов, В. А. Сравнительная педагогика (конспект лекций) [Текст] : пособие

для подготовки к экзаменам / В. А. Титов. - Москва : А-"ПРИОР", 2008. - 156 с.