Методические указания по организации самостоятельной работы

Реферат. Основной задачей выполнения реферата является ознакомление с практической реализацией фундаментальных законов этногенеза и идей современного естествознания в наукоёмких высоких социальных технологиях, развития навыков написания научной исследовательской работы в области высоких наукоёмких социальных технологий применительно к сфере профессиональной деятельности.

При выполнении реферата студент учится работать со специальной литературой, монографиями, статьями и др., обрабатывать полученную информацию, творчески ее использовать при написании реферата по методическим указаниям по выполнению реферата по дисциплинам «Естественно-научные основыэтногенеза» и «Современные концепции этногенеза».

Целью выполнения реферата по дисциплине «СКЭ» является научить студентов самостоятельно находить на основе поставленной проблемы противоречия, возникающие в системах социальной природы, формулировать гипотезу и из нее самостоятельно ставить задачу (задачи) проектирования и решать ее (их) с использованием синергетического подхода и принципов целостности естествознания доказывать гипотезу и разрешать противоречия путем решения задачи (задач) проектирования.

Проектирование, направлено на создание технологий и, как и любой процесс познания, состоит из трех ступеней: дивергенция, трансформация и конвергенция.

Дивергенция (операция векторного анализа для нахождения источников и стоков) характеризуется крайней неустойчивостью и условностью целей, сознательной установкой на критическое восприятие действительности, разрушение стереотипов, использование предельно широких метафор и крайне далеких ассоциаций. В стадиях проектирование это рассмотрение состояния проблемы, обзор литературы с поиском аналогов (прототипов), критика их недостатков и выявления достоинств, выявляются источники противоречий, формулируется гипотеза, позволяющая разрешить противоречия на основе которой ставится задача (задачи) проектирования. (Этой стадии проектирования соответствуют принципы синергетики: иерархичность, гомеостатичность, незамкнутость, или «наследственность» эволюционной триады).

Трансформация направлена на упорядочение поля поиска, его концептуальную структуризацию, на поиск языка задачи, пригодного для целостного и точного выражения. Это ступень выделения альтернатив и параллелей в решении поставленной в стадии дивергенции задачи (задач). Как стадия проектирования – это выбор варианта и метода решения задач и собственно решение задачи (задач) проектирования. (Этой стадии проектирования соответствуют принципы синергетики: неравновесность, нелинейность, циклическая коммуникативность, или «изменчивость» эволюционной триады).

Конвергенция (схождение, сближение, сотрудничество) настойчивая и жесткая направленность на усечение проектного поля, сокращение числа альтернатив, детализация результатов решения задач и сравнение с аналогами, сведение отдельных элементов в целую, «живую», самоорганизующуюся, наблюдаемую систему, выводы. (Этой стадии соответствуют принципы синергетики: циклическая коммуникативность и наблюдаемость, т.е. свертка сложной системы в простую, или «отбор» эволюционной триады).

В процессе выполнения реферата студент должен показать свое умение моделировать социальную действительность на основе синергетического подхода и принципов целостности этногенеза на примерах систем социальной природы, заданных названиями (темами) реферативных работ.

Как сформулировать проблему? В чем ее суть? Чтобы сформулировать проблему, нужно уточнить суть противоречия, так, как, любая, проблема формулируется на основе уже выявленного противоречия. А противоречие – это рассогласование чего-то с чем-то. Проблема в научном исследовании выступает как осознаваемое исследователем противоречие, разрешение которого может дать принципиально новое знание. Проблема логически вытекает из противоречия и формулируется не как частная, а как комплексная задача, которая вбирает в себя все задачи вместе взятые.

Объект исследования – это та достаточно широкая область научной деятельности, в рамках которой ведется исследование. Объект – это то, что будет глубоко и всесторонне изучаться исследователем. Например, для тематики реферирования по дисциплинам «ЕНОЭ» и «СКЭ» это открытые самоорганизующиеся системы социальной природы, в которых существенным компонентом выступает этногенез.

Предмет исследования – это конкретно взятая сторона, часть объекта, которая исследуется наиболее глубоко и тщательно. (Если объект – открытые самоорганизующиеся системы социальной природы, то в качестве предмета может быть, например, процессы самоорганизации, методы управления, стимулирующие развитие этнических процессов в положительном русле, проектирование синергетической среды в (…) объекте исследования и т. д.)

Цель. Формулировка цели обычно начинается со слов: определить, обосновать, создать, выявить, проверить и т. д. Обозначая цель исследования, вы, как правило, должны ответить на вопрос: «Что вы хотите достичь в результате исследований?»

Конкретизация целей исследовательской деятельности. Типичные ошибки:

– Цели подменяются общими функциями системы, которые заключаются в создании тривиальных условий для достижения целей.

– Цели часто отождествляются с «социальным заказом», т.е. совокупностью наиболее значимых требований общества, предъявляемые к системам.

Для самоконтроля – цель должна соответствовать критериям: четкость формулировки; полноте признаков ожидаемого конечного результата; контролированности, то есть возможности оценить сравнить с некоторым эталоном; реальности достижения; связи с проблемой, концептуально значимой идеей, гипотезой исследования; временной определенности и ограниченности; прогностичности, то есть она должна отвечать на вопрос: не что нужно сделать, а что нужно достичь?

Гипотеза исследования – это лаконично, ясно сформулированное предположение о причинно-следственных связях явлений, процессов, достоверность которых можно проверить не иначе как экспериментально. Следует помнить, что гипотеза всегда содержит в себе вероятностное знание, нуждающееся в экспериментальной проверке. Выдвижение гипотезы чаще всего осуществляется:

а) по аналогии;

б) в результате дедуктивных выводов;

в) на основе обобщения эмпирических фактов.

Гипотеза должна быть не противоречивой, экспериментально проверяемой, эвристической, то есть обладающей информационной новизной, предсказательно-объясняющей. Требования-критерии правильности формулировки гипотезы: концептуальность – гипотеза должна развивать ранее существующую концепцию или быть основой для разработки новой теории; новизне – гипотеза должна отражать новую для теории и практики идею; проверяемости – гипотезу необходимо сформулировать так, чтобы ее можно было экспериментально проверить; практической значимости – гипотеза, будучи реализована на практике, должна позитивно и существенно влиять на практику, т.е. повышать эффективность процесса самоорганизации в системах любой природы; объяснительности и доказательности – гипотеза должна объяснять и доказывать некоторую совокупность ранее не объясненных, недоказанных фактов, явлений.

Формулировка задачи исследования – это разбивка проблемы с учетом целей и гипотезы, эксперимента на ряд взаимосвязанных задач, из которых некоторые могут быть решены теоретически, другие – экспериментально, третьи – на основе осмысления и обобщения результатов эксперимента.

ОГЛАВЛЕНИЕ

ПРЕДИСЛОВИЕ	3
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРЕПОДАВАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ	4
СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ	5
СОДЕРЖАНИЕ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ	7
КОНСПЕКТ ЛЕКЦИЙ ТЕМА №1 ИСТОКИ ЭТНОГЕНЕЗА КАК НАУКИ	9
ТЕМА №2 ИСТОРИЯ КУЛЬТУРЫ И ЭТНОГЕНЕЗ	16
ТЕМА №3 ЭТНОГЕНЕЗ И ПРИРОДНО-СОЦИАЛЬНЫЕ ЦИКЛЫ ПО Л.Н. ГУМИЛЕВУ	27
ТЕМА №4. СИНЕРГЕТИЧЕСКОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ СОЦИАЛЬНОЙ РЕАЛЬНОСТИ И ЭТНОГЕНЕЗ	52
ТЕМА №5 ЭТНОГЕНЕТИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ И ИХ ПРИЛОЖЕНИЯ	84
ТЕМА №6 ВЫСОКИЕ СОЦИАЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ	92
ГЛОССАРИЙ	117
6. БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ	137
ТРЕНИРОВОЧНЫЕ ТЕСТЫ ПРОМЕЖУТОЧНОГО КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ. ТЕСТЫ ПРОМЕЖУТОЧНОГО И ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ. ТЕСТЫ ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ	142
ПРИЛОЖЕНИЕ 1.	149

ВЫХОДНЫЕ ДАННЫЕ

157