Аннотация дисциплины

Профессиональная этика в психолого-педагогической деятельности

Объем дисциплины: 2 з.е.(72 час)

Цели и задачи изучения дисциплины

Цель курса: Раскрыть профессиональные стандарты, в том числе этические требования к социальному педагогу.

Задачи курса:

1. Формирование личностных ценностей социально-педагогической деятельности

2. Раскрыть возможности самоакуализации и личностного роста в профессиональной социально-педагогической деятельности

3. Построение программы практической деятельности на продолжение практики

4. Коррекция индивидуальных образовательных планов и программ

Курс состоит из трех модулей.

В первом модуле - Теоретические основы профессиональной этики социального педагога – раскрываются культурно-исторические традиции социально-педагогической деятельности, теоретические основы гуманистической философии, педагогики и психологии, этические основы социально-педагогической деятельности.

Второй модуль – Ценностные основы социально-педагогической работы - направлен на развитие нравственных ценностей будущих специалистов в области социальной педагогики, и проводится в форме актвизирующего семинара-тренинга.

Третий модуль –«Дневник практики» - обеспечивает непрерывную рефлексию практических проб студентов.

По завершении курса студент обладает способностью решения следующих профессиональных задач:

использование научно обоснованных методов в организации собственной профессиональной деятельности;

систематическое повышение своего профессионального мастерства;

соблюдение норм профессиональной этики;

повышение собственного общекультурного уровня.

В ходе изучения курса у студента формируется профессиональная готовность к деятельности по осуществлению социально-педагогической деятельности с различными категориями населения, состоящая из личностной и теоретической готовности и ориентации на результативность деятельности.

Личностная готовность к деятельности в сфере социальной педагогики задается содержанием образования, стилем деятельности преподавателя, организацией практических работ и складывается из следующих параметров:

• гуманистическая профессиональная направленность;

• проясненность личных жизненных целей;

• развитые коммуникативные качества;

Теоретическая готовность к деятельности в сфере социальной педагогики и защиты прав детей задается учебным планом и складывается из следующих знаний:

• владение системой знаний о становлении идей и практики социально-педагогической помощи;

• знание и требований к социальному педагогу и работнику как субъекту помощи;

• понимание места социальной педагогики в системе других помогающих профессий.

Ориентация на результативность деятельности – характеристика, формирующаяся системой оценивания и личной ответственностью студента за результаты работы, и описывающая возможные результаты деятельности профессионала, прослушавшего курс:

• личностный рост воспитанников, позитивные изменения в личности;

• продуктивность индивидуальной помощи ребенку и молодому человеку, испытывающему трудности в выборе профессии и жизненном самоопределении;

• способность молодого человека сделать ответственный жизненный и профессиональный выбор;

Ход работы во время активизирующего семинара

1. Обсуждение системы ценностей как основы работы.

2. Обсуждение проблем, ощущаемых каждым как важные.

3. Поиск путей и средств решения проблемы, проектирование деятельности вообще (для других).

4. Проектирование собственной деятельности (практической)

5. Проектирование образовательных программ (изучение учебного плана и программ курсов)

Дневник практики. Опишите конкретную ситуацию вашей практики, выделите в ней проблему, сформулируйте цели клиента и ваши цели.

Форма контроля по курсу – зачет, включающий:

отчет по практике, рефлексивный отчет по результатам активизирующего семинара, эссе: «Мои размышления о сущности социально-педагогической работы.