Дополнительная литература

1. Гаркуша Ю.Ф. Система коррекционных занятий воспитателя в детском саду для детей с нарушениями речи. – М., 1992.

2. Глинка Г.А. Буду говорить, читать, писать правильно. – СПб, 1996.

3. Практикум по дошкольной логопедии/Под ред. В.И. Селиверстова. – М., 1988.

4. Эльконин Д.Б. Как учить детей читать. – М., 1976.

Тема 3. Основные направления логопедической работы с детьми, имеющими фонетико-фонематическое недоразвитие

2 часа

Цель: углубить знания студентов о методических принципах построения коррекционно-логопедической работы, сформировать умение отбирать приемы логопедической работы, ориентируясь на этап коррекционно-логопедической работы.

План проведение занятия

1. Основные положения коррекционной работы.

2. Этапы формирования фонематического слуха у дошкольников с ФФН. Развитие умения различать неречевые звуки.

3. Формирование способности различать звуки по силе, высоте, тембру. Приёмы логопедической работы.

4. Различение слов, близких по звучанию. Приёмы логопедической работы.

5. Дифференциация слогов. Приёмы логопедической работы.

6. Дифференциация фонем. Приёмы логопедической работы.

7. Последовательность формирования различных операций фонематического анализа и синтеза.

8. Формирование операций анализа и синтеза у дошкольников с речевыми нарушениями на предметном уровне.

9. Методика, приемы работы по развитию элементарных операций фонематического анализа.

10. Методика, приемы работы по развитию сложных форм фонематического анализа.

11. Последовательность работы по овладению дошкольниками навыками слого-звуко-буквенным анализом.

Задания для самостоятельной работы.

1. Конспектирование литературы.

2. Составить перспективные планы занятий с группой детей с ФФН.

3. Составить индивидуальные планы занятий с детьми с ФФН.

Рекомендуемая литература:

1. Бородич А.М. Методика развития речи детей дошкольного возраста. – М., 1984.

2. Варенцова Н.С., Колесникова Е.В. Развитие фонематического слуха у дошкольников. – М., 1997.

3. Ефименкова Л.Н. Формирование речи у дошкольников. – М., 1985.

4. Каше Г.А. Подготовка к школе детей с недостатками речи. – М.. 1985.

5. Каше Г.А., Филичева Т.Б. Программа обучения детей с недоразвитием фонематического строя речи. – М., 1978.

6. Программа обучения детей с недоразвитием фонетического строя речи (в подготовительной к школе группе). – М.: Просвещение, 1978.

7. Проект программы воспитания и обучения детей с ФФН (седьмой год жизни). – М.: Просвещение, 1986.

8. Ткаченко Т.А. Логопедическая тетрадь. Развитие фонематического восприятия и навыков звукового анализа. – СПб: Детсво-пресс, 2000.

9. Филичева Т.Б., Туманова Т.В. Дети с фонетико-фонематическим недоразвитием. Воспитание и обучение. – М., 1999.

10. Филичева Т.Б., Туманова Т.В. Формирование звукопроизношения у дошкольников. – М., 1993.

11. Филичева Т.Б., Чевелева Н.А. Логопедическая работа в специальном детском саду. – М., 1989.

12. Филичева Т.Б., Чиркина Г.А. Логопедическая работа в специальном детском саду. – М.: Просвещение, 1987.

13. Филичева Т.Б., Чиркина Г.А. Программа обучения и воспитания детей с ФФН (старшая группа детского сада). – М., 1993.

14. Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения. – М., 1981.

15. Хватцев М.Е. Логопедия. – М., 1958.

16. Эльконин Д.Б. Развитие речи в дошкольном возрасте. – М., 1958.

17. Эльконин Д.Б., Журова Л.Е. К вопросу о формировании фонематического восприятия\ у детей дошкольного возраста// Сенсорное восприятие дошкольников/Под ред. Запорожца, А.П.Усовой. – М., 1963. С.213-227.