- •1. Описание статьи
- •2. Описание книги
- •3. Описание многотомного издания
- •Тема 1. Предмет и задачи возрастной и педагогической психологии
- •Тема 2. Методы возрастной и педагогической психологии
- •III. Оценка урока
- •I. Анализ деятельности школьников
- •Тема 3. Динамика и закономерности психического развития и формирование личности школьника
- •Тема 4. Психическое развитие ребенка до поступления в школу
- •Раздел I! возрастная психология
- •1. Игра — ведущая деятельность дошкольника
- •2. Особенности общения дошкольников со сверстниками
- •3. Особенности проявления темперамента в дошкольном воз- расте
- •4. Развитие творческой деятельности дошкольника
- •5. Особенности внимания дошкольников и его организация в деятельности детей
- •Тема 5. Психическое развитие и формирование личности младшего школьника
- •1. Психологическая готовность ребенка (первоклассника) к обучению в школе
- •2. Психологическая готовность младшего школьника к обуче- нию в средней школе
- •3. Психологические особенности формирования понятий млад- шего школьника по различным учебным предметам
- •4. Формирование умственных действий у младших школьников в процессе обучения
- •5. Формирование мотивов учения у младшего школьника
- •6. Психологические особенности межличностных отношений в коллективе младших школьников
- •8 Заказ 2268 из
- •4. Оценка младшими школьниками нравственных явлений
- •5. Особенности нравственных проявлений младшего школьни- ка в условиях различного социального контроля
- •6. Понимание и эмоциональное отношение к социальным явле- ниям младших школьников
- •7. Роль конкретного и абстрактного в понимании нравствен- ных явлений младшими школьниками
- •8. Особенности восприятия младшими школьниками учителя
- •9. Психологический анализ причин неуспеваемости младших школьников
- •Тема 6. Психологические особенности подросткового возраста
- •1. Младший школьник и младший подросток, сравнительная психологическая характеристика
- •2. Младший и старший подросток: сравнительная психологи- ческая характеристика
- •3. Психологические причины отклоняющегося поведения «труд- ных» подростков и педагогические пути коррекции их личности
- •4. Психологические проблемы семейного воспитания подрост- ков
- •5. Психологические проблемы общения в подростковом воз- расте
- •6. Психологически обоснованные пути педагогических воздей- ствий на подростков
- •Тема 7. Психологические особенности становления личности в юношеском возрасте
- •3. Индивидуальные особенности старшеклассников и профори- ентационная работа
- •4. Товарищество, дружба и любовь в старшем школьном воз- расте
- •5. Проблемы подготовки старшеклассников к семейной жизни
- •6. Системный подход к изучению интеллекта взрослых
- •7. Возрастная периодизация зрелости (взрослости) и место в ней студенческого возраста
- •8. Факторы, влияющие на формирование личности студента
- •9. Роль обучения в интеллектуальном развитии и воспитании взрослых учащихся
- •Раздел III педагогическая психология
- •Тема 8. Психология воспитания и самовоспитания как целенаправленного процесса формирования личности
- •I. Показатели воспитанности
- •2. Самовоспитание как высшая форма саморегуляции деист- вий и поведения учащихся
- •3. Психологические основы перевоспитания трудных детей
- •4. Самооценка школьника и ее воспитательное значение
- •Тема 9. Учение как специфическая форма
- •3. Психолого-педагогическая характеристика процесса усвое- ния знаний и формирования личности школьника
- •Тема 10. Психология обучения и условия его оптимизации в общеобразовательной и профессиональной школе
- •2. Управление формированием знаний, умений, навыков при традиционном обучении
- •4. Проблемное обучение и развитие мотивов учебной познава- тельной деятельности
- •Тема 11. Психологические основы использования
- •1. Классификация аппаратуры аудиовизуальных средств обу- чения и их возможности в формировании у школьников единичных, общих схематизированных представлений и фигуральных концеп- тов
- •2. Формирование представлений при использовании статиче- ского и динамического изображения
- •4. Понимание школьниками языка кино и телевидения
- •5. История программированного обучения и использования вы- числительной техники в обучении
- •6. Психологические проблемы компьютеризации обучения
- •Тема 12. Психология педагогической деятельности и личности учителя
- •1. Коммунистическое мировоззрение и идейная убежденность-- важнейший компонент педагогического мастерства учителя-воспи- тателя.
- •2. Профессионально значимые качества личности учителя со- ветской школы
- •3. Творческая направленность в деятельности педагога.
- •1Ема 7. Психологические особенности становления лич- ности в юношеском возрасте ........ 140
1. Младший школьник и младший подросток, сравнительная психологическая характеристика
Божович Е. Д. Личность и ее формирование в детском возрас- те.—М.: Просвещение, 1968.
Кравцов Г. Г. Некоторые психологические особенности учеб- ной деятельности младших подростков//Экспериментальные ис- следования по проблемам педагогической психологии.—М.: Пе- дагогика, 1976.—Вып. 2.—С. 130—140.
2. Младший и старший подросток: сравнительная психологи- ческая характеристика
Возрастные ц индивидуальные особенности младших подрост- ков/Под ред. Д. Б. Эльконина, Т. В. Драгуновой.—М.: Просве- щение, 1967.
Драгунова Т. В. Подросток.—М.: Знание, 1976. Краковский А. П. О подростках.—М.: Педагогика, 1970. Никитинская М. И. Психологические особенности идеалов под- ростков и старших школьников//Советская педагогика.—1976.-— № 11.—С. 38—45.
3. Психологические причины отклоняющегося поведения «труд- ных» подростков и педагогические пути коррекции их личности
Беличева С. А. Специализированные подростковые клубы как институт ресоциализации «трудных» подростков//Психологичес- кий журнал. — 1984. — Т. 5. — № 6. — С. 48—54.
Белкин А. Отклонения в поведении школьников. — Свердловск, 1973.
Новоселова А. С. Обусловленность формул внушения педаго- гическими целями и мотивационной сферой трудных подростков/'/ Педагогическое воздействие на осознаваемые и неосознаваемые компоненты психики//Учен. зап. Пермского гос. пед. ин-та.— 1975.—Т. 143.
Новоселова А. С. Формирование нравственных установок по- ведения и деятельности трудных школьников//Педагогическое воз- действие на осознаваемые и неосознаваемые компоненты психи- ки//Учен. зап. Пермского гос. пед. ин-та.— 1975.—Т. 143.
Психологическое изучение трудновоспитуемых подростков и малолетних правонарушителей.—М.: Юрид. лит-ра, 1974.
9* 13-t
Солдатенко Н. Г. Психология трудного подростка.—Рига: Зна- ние, 1980.
Устименко С. Ф. Межличностные отношения трудных подрост- ков//Вопросы психологии.—1984.—№ 1.—С. 27—33.
4. Психологические проблемы семейного воспитания подрост- ков
В мире подростка/Под ред. А. А. Бодалева.—М.: Медицина 1980.
Мудрик А. В. Роль социального окружения в формировании личности подростка.—М.: Педагогика, 1979.
Подросток: Проблемы воспитания детей в семье.—М.: Педа- гогика, 1977.
Чудновский В. Э. О нравственной устойчивости личности и ее формирование у подростка.—М.: Педагогика, 1979.
5. Психологические проблемы общения в подростковом воз- расте
Гаврилова Т. П., Фетисова Е. В. Экспериментальное исследо- вание отношения младших подростков к взрослым и сверстникам как объектам общения//Психолого-педагогические проблемы об- щения.—М.: Педагогика, 1979.—С. 98—110.
Горшкова Е. А. Формирование взаимоотношений подростков в коллективе сверстников//Советская педагогика.—1984.—№8.—' С. 27—29.
Лозоцева В. И. Сверстник как образец для подростка//Вопро- сы психологии.—1977.—№ 2.—С. 131—134.
Максакова В. И., Селиванова Н. А. Коллективные отношения в подростковых классах (аспекты общения)//Психолого-педагоги- ческие проблемы общения.—М.: Педагогика, 1979.—С. Ill—120.
Сапожникова Л. С. Соотношение самооценки и взаимооценки подростков с их товарищеским статусом//Новые исследования в психологии.—1979.—№ 1.—С. 106—110.
Цыбенова Н. Ч. Об особенностях самоутверждения младших подростков в классном коллективе//Экспериментальные исследо- вания по проблемам общей, социальной психологии и психофизио- логии.—М.: Наука, 1976.—С. 133—142.