- •1. Описание статьи
- •2. Описание книги
- •3. Описание многотомного издания
- •Тема 1. Предмет и задачи возрастной и педагогической психологии
- •Тема 2. Методы возрастной и педагогической психологии
- •III. Оценка урока
- •I. Анализ деятельности школьников
- •Тема 3. Динамика и закономерности психического развития и формирование личности школьника
- •Тема 4. Психическое развитие ребенка до поступления в школу
- •Раздел I! возрастная психология
- •1. Игра — ведущая деятельность дошкольника
- •2. Особенности общения дошкольников со сверстниками
- •3. Особенности проявления темперамента в дошкольном воз- расте
- •4. Развитие творческой деятельности дошкольника
- •5. Особенности внимания дошкольников и его организация в деятельности детей
- •Тема 5. Психическое развитие и формирование личности младшего школьника
- •1. Психологическая готовность ребенка (первоклассника) к обучению в школе
- •2. Психологическая готовность младшего школьника к обуче- нию в средней школе
- •3. Психологические особенности формирования понятий млад- шего школьника по различным учебным предметам
- •4. Формирование умственных действий у младших школьников в процессе обучения
- •5. Формирование мотивов учения у младшего школьника
- •6. Психологические особенности межличностных отношений в коллективе младших школьников
- •8 Заказ 2268 из
- •4. Оценка младшими школьниками нравственных явлений
- •5. Особенности нравственных проявлений младшего школьни- ка в условиях различного социального контроля
- •6. Понимание и эмоциональное отношение к социальным явле- ниям младших школьников
- •7. Роль конкретного и абстрактного в понимании нравствен- ных явлений младшими школьниками
- •8. Особенности восприятия младшими школьниками учителя
- •9. Психологический анализ причин неуспеваемости младших школьников
- •Тема 6. Психологические особенности подросткового возраста
- •1. Младший школьник и младший подросток, сравнительная психологическая характеристика
- •2. Младший и старший подросток: сравнительная психологи- ческая характеристика
- •3. Психологические причины отклоняющегося поведения «труд- ных» подростков и педагогические пути коррекции их личности
- •4. Психологические проблемы семейного воспитания подрост- ков
- •5. Психологические проблемы общения в подростковом воз- расте
- •6. Психологически обоснованные пути педагогических воздей- ствий на подростков
- •Тема 7. Психологические особенности становления личности в юношеском возрасте
- •3. Индивидуальные особенности старшеклассников и профори- ентационная работа
- •4. Товарищество, дружба и любовь в старшем школьном воз- расте
- •5. Проблемы подготовки старшеклассников к семейной жизни
- •6. Системный подход к изучению интеллекта взрослых
- •7. Возрастная периодизация зрелости (взрослости) и место в ней студенческого возраста
- •8. Факторы, влияющие на формирование личности студента
- •9. Роль обучения в интеллектуальном развитии и воспитании взрослых учащихся
- •Раздел III педагогическая психология
- •Тема 8. Психология воспитания и самовоспитания как целенаправленного процесса формирования личности
- •I. Показатели воспитанности
- •2. Самовоспитание как высшая форма саморегуляции деист- вий и поведения учащихся
- •3. Психологические основы перевоспитания трудных детей
- •4. Самооценка школьника и ее воспитательное значение
- •Тема 9. Учение как специфическая форма
- •3. Психолого-педагогическая характеристика процесса усвое- ния знаний и формирования личности школьника
- •Тема 10. Психология обучения и условия его оптимизации в общеобразовательной и профессиональной школе
- •2. Управление формированием знаний, умений, навыков при традиционном обучении
- •4. Проблемное обучение и развитие мотивов учебной познава- тельной деятельности
- •Тема 11. Психологические основы использования
- •1. Классификация аппаратуры аудиовизуальных средств обу- чения и их возможности в формировании у школьников единичных, общих схематизированных представлений и фигуральных концеп- тов
- •2. Формирование представлений при использовании статиче- ского и динамического изображения
- •4. Понимание школьниками языка кино и телевидения
- •5. История программированного обучения и использования вы- числительной техники в обучении
- •6. Психологические проблемы компьютеризации обучения
- •Тема 12. Психология педагогической деятельности и личности учителя
- •1. Коммунистическое мировоззрение и идейная убежденность-- важнейший компонент педагогического мастерства учителя-воспи- тателя.
- •2. Профессионально значимые качества личности учителя со- ветской школы
- •3. Творческая направленность в деятельности педагога.
- •1Ема 7. Психологические особенности становления лич- ности в юношеском возрасте ........ 140
1. Психологическая готовность ребенка (первоклассника) к обучению в школе
Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском воз- расте.—М.: Просвещение, 1968.—С. 207—246.
Венгер Л. А. Об уровне развития детей, поступающих в шко- лу//Дошкольное воспитание. — 1972. —№ 8. — С. 33—38.
Запорожец А. В. Педагогические и психологические проблемы всестороннего развития и подготовки к школе старших дошколь- ников//Дошкольное воспитание. — 1972.—№ 4.—С. 37—42.
Проскура Е. О психологической готовности к школе перво- классника/УДошкольное воспитание.— 1977.—№ 8.
2. Психологическая готовность младшего школьника к обуче- нию в средней школе
Божович Л. И. Личность и ее сЬормирование в детском воз- расте.—М.: Просвещение.—1968.—Ч. III.—Гл.2.—§ 1.
Зверева М. В. Психолого-педагогические основы повышения эффективности обучения в начальных классах//Начальная шко- ла.—1978.—№ 8.—С. 74—84.
Миленький А. Я. Формирование у подростков интереса к уче- нию.—Минск: Народная асвета, 1969.
Возрастные возможности усвоения знаний/Под ред. Д. Б. Эль- конина, В. В. Давыдова.—М.: Просвещение, 1966.
Возрастные и индивидуальные возможности младших подрост- ков/Под ред. Д. Б. Эльконина, Т. В. Драгуновой.—М.: Просве- щение, 1967.
Развитие логической памяти у детей/Под ред. А. А. Смирнова.— М.: Просвещение, 1976.
Решетников Б. И. К диагностике сдвигов умственной деятель- ности школьников/УСтруктура познавательной деятельности. — Владимир, 1975.
3. Психологические особенности формирования понятий млад- шего школьника по различным учебным предметам
Богоявленский Д. Н. Развивающее обучение и приемы умст- венной деятельности школьников//Русский язык в школе. — 1978.—№ 5.—С. 59—64.
Богоявленский Д. Н. Психологические принципы обучения ор- фографии//Русский язык в школе.—1976.—№ 3, 4.—С. 29—35;
12—20.
108
Дубровина И. В. Некоторые особенности проявления специфи- ческих особенностей у младших школьников/УПсихологические проблемы учебной деятельности школьника/Под ред. В. В. Давы- дова.—М.: Просвещение, 1977.—С. 260—266.
Психологические возможности младших школьников в усвое- нии математики/Под ред. В. В. Давыдова.—М.: Просвещение,
1969.
Скаткин М. Н. Пути формирования математических понятий// Начальная школа.— 1970.—№ 9.—С. 82—85.
4. Формирование умственных действий у младших школьников в процессе обучения
Кабанова-Меллер Е. Н. Формирование приемов умственной деятельности и умственное развитие учащихся. — М.: Просвеще- ние, 1968.
Гальперин П. Я. Основные результаты исследований по проб- леме «Формирование умственных действий и понятий».—М.:
Изд-во МГУ, 1965.
Гальперин П. Я., Кобыльницкая С. Л. Экспериментальное фор- мирование внимания.—М.: Изд-во МГУ, 1974.
Давыдов В. В. Виды обобщения в обучении.—М.: Педагогика, 1972.
Раев А. И. Управление умственной деятельностью младшего школьника.—Л.: ЛГПИ им. А. И. Герцена, 1976.
Талызина Н. Ф. Управление процессом усвоения знаний.—М.:
Изд-во МГУ, 1975.
Управление умственной деятельностью и умственное развитие учащихся.—Л.: ЛГПИ им. А. И. Герцена, 1973.