- •Л.И.Петрова практическая педагогика Учебное пособие
- •Глава 1. Учитель школы как профессионал
- •Характеристика педагогической деятельности
- •1.2.Педагогическая компетентность учителя
- •1.3. Воспитательная деятельность учителя
- •1.4. . Организация педагогического исследования
- •1.5. Методика педагогического исследования
- •Литература для самообразования
- •Вопросы для самостоятельного осмысления
- •Тезаурус темы
- •Глава 2. Организация взаимодействия в структуре педагогического процесса
- •2.1. Взаимодействие школы и органов управления образованием
- •2.2. Взаимодействие руководителя школы с учителями
- •2.3. Взаимодействие педагогического коллектива с родителями школьников
- •2.4. Взаимодействие школьника со сверстниками
- •2.5. Взаимодействие школьников с педагогическим коллективом
- •Литература для самообразования
- •Суть проблемы – возможное решение – субъекты решения – прогнозируемые результаты решения
- •Вопросы для самостоятельного осмысления
- •Тезаурус темы
- •Глава 3. Проектирование образовательного процесса
- •3.2. Типы педагогических задач.
- •Технология решения педагогических задач
- •Литература для самообразования
- •Задача №1.
- •Задача №2
- •Вопросы для самостоятельного осмысления
- •Тезаурус темы
- •Глава 4. Технология педагогического мониторинга
- •4.1.Сущность педагогического мониторинга
- •4.2. Педагогическая диагностика
- •4.3. Педагогическое прогнозирование
- •4.4. Организация психолого-педагогического сопровождения школьника.
- •Свод правил по изучению личности школьника.
- •В области обучения:
- •В области воспитания:
- •«Портфолио документов»
- •«Портфолио результатов деятельности».
- •«Портфолио оценки»
- •2. Реализация программы в деятельности учителя.
- •Вопросы для самостоятельного осмысления
- •Тезаурус темы
- •Глава 5. Современные технологии в образовательном процессе
- •Сущность педагогических технологий.
- •5.2. Классификация педагогических технологий
- •Технологии обучения
- •Технология развивающего обучения б.Д.Эльконина и в.В. Давыдова
- •Изучение понятия
- •Технология интенсификации обучения в.Ф.Шаталова.
- •Технология оптимизации учебного процесса (ю.К.Бабанский).
- •Технология индивидуализации обучения (и.Э. Унт)
- •Нетрадиционные технологии обучения Технология сотрудничества
- •Монопроекты:
- •Цель проекта - актуальность - средства - источники информации - обработка информации - результат
- •Технологии воспитания
- •Педагогика сотрудничества
- •Игровые
- •Воспитанник
- •Коллективные технологии.
- •Индивидуальные технологии.
- •5.4. Компьютерные технологии.
- •Советы по выбору компьютерной программы.
- •2. Педагогические советы родителям.
- •Литература для самообразования
- •Сравнительная таблица по классификации педагогических технологий
- •Педагогический анализ воспитательного дела
- •Программа анализа игры
- •Вопросы для самостоятельного осмысления
- •Тезаурус темы
- •Глава 6. Технологии работы с детьми группы риска
- •Характеристика детей группы риска
- •6.2. Содержание работы с детьми группы риска
- •Программа профилактической работы с детьми группы риска.
- •III этап: Содержательное наполнение программы
- •V этап: Оценка результатов деятельности
- •6.3. Индивидуальная педагогическая поддержка детей группы риска в образовательном процессе
- •Литература для самообразования
- •Вопросы для самостоятельного осмысления
- •Тезаурус темы
- •Глава 7. Участие педагога в управлении образовательным учреждением
- •Работа в педагогическом коллективе
- •Конфликты
- •7.2. Участие учителя в методической работе школы
- •Директор школы
- •Заместители директора
- •Методическая тема школы
- •. Повышение педагогического мастерства учителя
- •Репродуктивный опыт
- •Новаторский опыт
- •Этапы изучения, обобщения, распространения передового педагогического опыта
- •Критерии коммуникативной культуры специалиста
- •Критерии оценивания уровня сформированности профессиональной деятельности.
- •Критерии оценки результативности профессиональной деятельности аттестуемого работника.
- •Литература для самообразования
- •Балльно-рейтинговая система знаний студентов по дисциплине «Практическая педагогика»
- •Критерии оценки выполнения обязательных работ
- •1. Присутствие и работа на практических занятиях (0 – 18 баллов; по 1 баллу за каждое занятие)
- •Защита составленного проекта по дидактике или воспитанию; (0 – 24 балла)
- •Критерии оценки защиты проекта
- •2.Заполнение сравнительной таблицы по классификации педагогических технологий (0 – 12 баллов). Проводится в виде контрольной работы. Критерии оценки сравнительной таблицы.
- •Решение педагогических задач по темам, согласованным с преподавателем.( 0 – 16 баллов)
- •Контрольный тест (0 – 30 баллов)
- •Критерии оценки дополнительных работ
- •Требования к анализу
- •Критерии оценки анализа
- •Реферат на тему: «Организация педагогического взаимодействия в педагогическом процессе».(0 – 10 баллов) Требования к написанию реферата:
- •Критерии оценки реферата:
- •Структурирование лекционного курса
- •Основные вопросы:
- •(А.С.Макаренко)
- •Традиционные технологии обучения
- •Нетрадиционные технологии обучения
- •Педагогика сотрудничества
- •Игровые
- •Структура технологии воспитания.
- •Воспитатель
- •Коллективные
- •Индивидуальные
- •Воспитанник
- •Примерные задания на лекционных занятиях по дисциплине «Практическая педагогика»(9 кредитов)
- •1. Задание к теме «Взаимосвязь теории и практики в педагогике» (0,5 кредита за полный ответ)
- •2. Задание к теме »Организация педагогического взаимодействия в структуре педагогического процесса».
- •1.Педагогический диктант. (1,8 кредита)
- •2.Раскройте особенности педагогического коллектива: (2,5 кредита). Каждый ответ по 0,5 кредита.
- •Вопросы для самостоятельного осмысления
- •Приложения
- •Технология составления технологических карт.
- •Технологическая карта учебной дисциплины «Практическая педагогика»
- •Виды занятий и работ студента
- •3. Задание к теме «Педагогическое проектирование»
- •Компьютерная презентация
- •Педагогическое проектирование – вид педагогической деятельности социум – педагогический коллектив – родители - личность
- •Социальное педагогическое личностное
- •Глава 1. Учитель школы как профессионал 7-35-13
- •Глава 2. Организация взаимодействия в структуре
- •Глава 3. Проектирование образовательного процесса 78-114
- •Глава 4. Технология педагогического мониторинга» 115-152
- •Глава 5. Современные технологии в образовательном
- •Глава 6. Технологии работы с детьми группы риска 237-280
- •Глава 7. Участие педагога в управлении образовательным
Литература для самообразования
Булатова О.С. Искусство современного урока. М., 2007.
Воспитательная работа с младшими школьниками /авторы-составители Кутергина Л.Н., Осиева Ю.Г., и др. СПб.,2008
Голованова Н.Ф. Общая педагогика. Учебное пособие для вузов. СПб, 2005.
Гребенкина Л.К.,Аджиева Е.М., Еремкина О.В. Методика воспитательной работы. М., 2007.
Загвязинский В.И. Теория обучения: современная интерпретация М., 2006.
Иванов И.П. Энциклопедия коллективных творческих дел. М.,1989.
Коменский Я.А. Живая типография //Избр. пед. соч. М.,1982
Корчак Я. Как любить ребенка. Книга о воспитании. М.,1990.
Ксензова Г.Ю. Перспективные школьные технологии. М.,2000.
Кукушкин В.С. Современные педагогические технологии в начальной школе. Ростов-на-Дону., 2004.
Макаренко А.С. Методика организации воспитательного процесса //Собр. соч.: В 8т. М.,1984.
Новрузова О.М. Педагогические технологии в образовательном процессе. Волгоград, 2008.
Осмоловская И.М. Дидактика. М., 2006.
Педагогические технологии. /Под ред. В.С. Кукушина. Р-н-Д., 2002.
Пейп, Дж. С., М.А.Чошанов Учебные портфолио - новая форма контроля и оценки достижений, учащихся// Директор школы. 2000.
Петрова Л.И. Воспитание младшего школьника. Ростов-на-Дону, 2007.
ПитюковВ.Ю. Основы педагогической технологии. М.,1997.
Подласый И.П. Педагогика начальной школы. – М.,2006.
Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. М.,2000.
Поляков С.Д. Психопедагогика воспитания и обучения. М.,2004.
Поляков С.Д. Технологии воспитания. М.,2002.
Поташник М.М., Левит М.В. Как подготовить и провести открытый урок. М.,2008.
Рожков М.И., Байбородова Л.В. Организация воспитательного процесса в школе: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. М., 2007.
Сальникова Т.П. Педагогические технологии. М.,2005.
Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий: В 2-т.М.,2006.
Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. М.,1998.
Сергеева В.П. Технология деятельности классного руководителя в воспитательной системе школы: Монография. М., 2004.
Ситаров В.А. Дидактика. М., 2004.
Сухомлинский В.А. Мудрая власть коллектива. Собр.соч. в 3-т. Т.3.
Третьяков П.И. Технология модульного обучения. М.,2001.
Унт И.Э. Индивидуализация и дифференциация обучения. М., 1990.
Ушинский К.Д. Избр.пед.соч. в 2-х т. Т.1. М.,1974
Фокин Ю.Г. Теория и технология обучения: деятельный подход. М., 2007.
Шамова Т.И.,Давыденко Т.М., Шибанова Г.М. Управление образовательными системами. М.,2005.
Шаталов В.Ф. Приглашение к поиску. М.,СПб., 2002.
Шмаков С.А. Игры учащихся – феномен культуры. М.,1994.
Щуркова Н.Е. Прикладная педагогика воспитания. М.,2005.
Задания для творческого исполнения
Проанализируйте различные классификации дидактических технологий. Заполните таблицу.
Сравнительная таблица по классификации педагогических технологий
№ п\п |
Автор тех- нологии |
Классифика- ционная характе- ристика |
Цели техно- логии |
Концеп- туальная основа |
Содер- жание |
Особен- ности методи- ки |
Пред- почитаемая форма |
|
|
|
|
|
|
|
|
Представьте, что вам нужно разработать модуль. Выберите предмет или цикл предметов и составьте алгоритм модуля.
Изучите материалы по технологии проекта и составьте памятку для учащихся по работе над проектом.
Выберите любую учебную тему из любой программы и составьте опорные схемы.
Проанализируйте технологию оптимизации обучения и заполните по результатам анализа таблицу:
Способы оптимизации обучения
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
1.Комплексное планирование 2.Постановка оптимальных целей и задач 3. Создание условий для реализации потенциала учеников 4.Разработка содержания 5.Выбор оптимальные методов обучения 6. Контроль и анализ |
|
|
Проанализируйте технологию коллективного творческого дела. Составьте сами, или воспользуйтесь готовой разработкой из литературы. Используйте предложенную схему. Дополните анализ своими компонентами.