9. Види індивідуальної психокорекційної роботи

Індивідуальна арт-терапія може використовуватися до широкого кола клієнтів:

1) до деяких клієнтам, що не підлягає вербальної психотерапії (олігофрени, псіхотікі, особи похилого віку з порушеннями пам'яті і деякі інші);

2) до клієнтів з неглибокими психічними розстройствами, переважно невротичного характеру;

3) до дітей і дорослих, що зазнали певні складнощі у вербалізації своїх переживань (наприклад, через мовних порушень, аутизму або малоконтактності), а також складності цих переживань і їх «невимовности »(у осіб з посттравматичним стресовим расстройством);

4) до людей, які мають добре розвинену здатність до вербального спілкування (для них образотворча діяльність може бути альтернативним «мовою», більш точною і виразним, ніж слова)

10. Особ-сті групових арт-технік

Групова арт-терапія:

- Дозволяє розвивати цінні соціальні навички;

- Пов'язана з наданням взаємної підтримки членами групи і дозволяє вирішувати загальні проблеми;

- Дає можливість спостерігати результати своїх дій та їх вплив на оточуючих;

- Дозволяє освоювати нові ролі і виявляти латентні якості особистості, а також спостерігати, як модіфікація рольової поведінки впливає на взаємовідносини

з оточуючими;

- Підвищує самооцінку і веде до зміцнення особистісної ідентичності;

- Розвиває навички прийняття рішень.

Відмінності групової арт-терапії від індивідуальної

Групова арт-терапії відрізняється від індивідуальної тим,

що:

- менше залежить від арт-терапевта;

- Припускає демократичну атмосферу, пов'язану з рівністю прав і відповідальності учасників-групи;

- Вимагає від учасників групи певних комунікативних навичок;

- Вимагає від учасників групи здібності адаптації до групових норм;

- Вимагає від арт-терапевта досвіду групової психокорекційної роботи.

12. Етапи групової роботи із застосув арт-технік

П'ять етапів групової роботи (запропоновано Борщівської Іж. Шереметова С.):

1. Зняття контролю.

На цьому етапі роботи інтерактивної арт-терапевтичної групи використовуються прості завдання (індивідуальні або парні), спрямовані на знайомство з матеріалами та їх можливостями, зняття контролю та розкриття здатності до спонтанного творчості.

2. Народження індивідуальної метафори.

На даному етапі пропонують комплексні завдання, спрямовані на формування індивідуального символічного поля, коли особисті образи і метафори проявляються, стають видимими і відкритими в творчої продукції. У кожного учасника групи з'являється нове, створене ним "індивідуальне метафоричне поле".

3. Образи групового простору.

На цьому етапі роботи велику цінність мають групові завдання, спрямовані на міжособистісну взаємодію, здійснюване як на вербальному, так і невербальному рівні, на основі використання засобів символічною, метафоричної експресії - вправи та рольові ігри, твір груповий казки з використанням пластилінових фігурок і іграшок, елементи груповий пісочної терапії, груповий малюнок і фреска, театр маріонеток. Поступово все більш яскраво проявляється "групове метафоричне простір".

4. «Це не я».

Піковим етапом арт-терапевтичного процесу є робота з масками і гримом з включенням елементів драматерапія і відеоаналізу. При цьому пацієнти зустрічаються зі своїм провідним конфліктом, глибинними страхами і ресурсами. Драматична гра допомагає їм впоратися з несвідомими почуттями і потребами і за допомогою символізації і драматично-рольової експресії додати їм не тільки переконливе зовнішнє вираження, а й досягти певного контролю над ними. Входження в роль і виконання певного особистісно значущої дії дозволяє в безпечній формі програти і тим самим реалізувати заборонені, фрустрирующие бажання, дослідити невідомі аспекти "Я" і експериментувати з новими моделями поведінки. Моменти драматизації підлягають відеозйомці, в процесі обговорення і відеоаналізу пацієнти отримують додаткові можливості для отреагирования емоцій, рефлексії міжособистісної взаємодії та інтеграції нових моделей поведінки, пов'язаних з драматизацією.

5. «Розмова з самим собою».

На даному етапі рефлексії відбувається усвідомлення, прийняття і стабілізація досвіду, отриманого в процесі арт-терапії, а також його співвідношення з реальністю, що дає учасникам групи простір і час для змін (насамперед, перебудови системи відносин, уявлень про себе, зміни своїх поведінкових стереотипів). Використовуються техніки реалістичного портрета та рольового діалогу зі своїм намальованим образом "Я". Пацієнт формує і створює в техніці колажу образи минулого, сьогодення і майбутнього, об'єднуючи їх на одному аркуші і з'єднуючи в єдиний життєвий шлях.