Die Abgrenzungskriterien für durative und perfektive Verben

Durch die Vielfalt der sprachlichen Mittel, die die Aktionsart bezeichnen können, lassen sich die aktionsartmäßigen Bedeutungen meistens mit Schwierigkeiten voneinander trennen. Des Öfteren können dieselben Verben in verschiedenen Kontexten entsprechend den verschiedenen Aktionsarten zugeordnet werden.

Als ich meine Schwester sah, ging ich auf sie zu. (perfektive Aktionsart)

Ich sehe dich immer gern. (durative Aktionsart)

Es gibt mehrere Möglichkeiten der „Perfektivierung“ duch Zusatz verschiedenartiger Bestimmungsergänzungen: einer Richtungs- und Zielbestimmung (durch den Fluß schwimmen, vor die Tür schieben), eines Objekts (einen Brief schreiben, ein Bild malen). (Erben, 72) Im Gegensatz dazu haben die Beispiele er malt, er schreibt; er schreibt Briefe, er malt Bilder durative Bedeutung.

Immerhin gibt es Kriterien zur Abgrenzung der beiden semantischen Klassen von durativen und perfektiven Verben.

1. Durative Verben vertragen sich mit bestimmten Adverbialbestimmungen wie „eine Stunde lang“ oder mit den Temporalangaben, eingeleitet durch seit, die auch eine Dauer bezeichnen. Perfektive Verben dagegen lassen sich mit Temporaladverbialien wie „in einer Stunde“ verbinden.

Sie suchte den Schlüssel eine Stunde lang.

*Sie fand den Schlüssel eine Stunde lang.

Korrekt ist aber der Satz:

Sie fand den Schlüssel in einer Stunde.

Oder:

Sie sucht den Schlüssel seit einer Stunde.

*Sie findet den Schlüssel seit einer Stunde.

2. Die Zugehörigkeit zu den perfektiven oder durativen Aktionsarten beeinflußt die grammatikalischen Eigenschaften der Verben. Perfektive Verben bilden beide Passivformen:

Der Schlüssel wird gefunden/ Der Schlüssel ist gefunden.

Durative Verben können dagegen nur das werden-Passiv bilden:

Der Schlüssel wird gesucht/ *Der Schlüssel ist gesucht.

3. Perfektive Verben neigen eher zum futurischen Präsens als durative. Die Präsensform perfektiver Verben kann auch ohne Temporalangabe das Futurum ersetzen.

Ich komme (morgen) statt Ich werde kommen

Ich bringe das Buch (morgen) statt Ich werde das Buch bringen

4. Die aktionale Bedeutung kennzeichnet den Gebrauch von haben und sein in den zusammengesetzten Tempora. Das Perfekt von durativen Verben wird in der Regel mit haben gebildet (außer sein und bleiben).

Ich habe geschlafen. (durative Aktionsart)

Ich bin eingeschlafen. (perfektive Aktionsart)

Dieser Unterschied gilt auch für die Verben, die sowohl mit haben als auch mit sein das Perfekt bilden können.

Wir haben viel geschwommen. (durative Aktionsart)

Wir sind über den Fluß geschwommen. (perfektive Aktionsart)

5. Bei der Attribuierung des Partizips II sind die aktionsartmäßigen Bedeutungen ausschlaggebend. Alle Partizipien II intransitiver Verben, die als selbstständiges Satzglied fungieren können, sind von den perfektiven Verben gebildet. W. Admoni weist darauf hin, dass die durativen Intransitiva ursprünglich keine Partizipien II bildeten, und „sie wurden ins Leben gerufen, um die Bildung der analytischen Formen von allen Verben zu ermöglichen. Sie können bis heute nicht attributiv verwendet werden, da die Handlung, die sie bezeichnen, nicht zu einer Eigenschaft des Subjekts werden kann. Doch wenn man den betreffenden Vorgang mit einer Zielsetzung ausstattet, [....] so wird es ihm möglich , zu einer Eigenschaft des Subjekts zu erstarren, selbst wenn die Grenze nicht erreicht wird“. [177]

die abgefahrene Delegation (intransitives perfektives Verb)

*der gegangene Mann, aber der in die Fabrik gegangene Mann

*der gesprungene Knabe, aber der ins Wasser gesprungene Knabe.

Aufgaben:

1. Ändern Sie durch Wortbildungsmittel die Aktionsart der angeführten Verben: blühen, brennen, frieren, schlafen, gehen, reißen, schlagen, schätzen, fahren, bleichen, arbeiten

2. Bilden Sie Kausativa zu den Verben:

trinken, sinken, liegen, stehen, springen

3. Bilden Sie Diminutiva zu den Verben:

husten, lachen, tanzen, kranken, spotten, lieben

4. Bestimmen Sie die Aktionsart in den angeführten Sätzen:

Er ist im Begriff zu verreisen.

Das Mädchen wird rot.

Den stotternden Motor wieder in Gang bringen.

Die Firma bringt die Arbeit zum Abschluss.

Ich setze men Motorrad außer Betrieb.

Die Regierung setzt Kernkraftwerke in Betrieb.

Der Arbeiter kommt ins Schwitzen.

Er ist beim Lesen.

Der Junge bleibt stehen.

Der Baum steht in Blüte.

Das Stückt gelangt zur Aufführung.

Er treibt regelmäßig Sport.

Das Mädchen kommt gerannt.

Er ist und bleibt krank.

Plötzlich klingelt es.

Ich schwimme durch den Fluß.

Es regnet und regnet.

Das Kind will und will nicht aufhören.

Das Rennen geht los.

Wir pflegen abends spazieren zu gehen.