Целесообразно также продумать предполагаемые вопросы, которые могут быть заданы в ходе защиты; особое внимание обратить на недостатки и упуще­ния, отмеченные научным руководителем. Необходимо учиться отвечать по существу заданного вопроса, не бояться участия в дискуссии, выражать и от­стаивать свою точку зрения. Рекомендуется текст устного доклада обсудить с научным руководителем, обменяться с ним мнением о характере предполагаемых вопросов.

4. Рекомендуемый перечень тем курсовых работ по дисциплине «История и теория художественного образования».

1. Храм как центр художественного образования и эстетического воспи­тания в цивилизациях Древнего мира.

2. Античный театр в системе художественного воспитания Древней Греции.

3. Взгляды древнегреческих философов на музыкальное воспитание.

4. Средневековый монастырь как центр художественного образования.

5. Поэзия и музыка в куртуазной культуре Средневековья.

6. Античные традиции в художественном воспитании и образовании эпохи Возрождения.

7. Идеал универсальной творческой личности эпохи Возрождения и спо­собы ее воспитания.

8. Система светского музыкального воспитания в эпоху Возрождения.

9. Эстетика Барокко и ее роль в развитии педагогики искусства.

10. Европейские Академии литературы, живописи, архитектуры и их роль в художественном воспитании и образовании XVII века.

11. Идеи художественного воспитания в педагогике Я.А. Коменского.

12. Музыкальная культура и образование эпохи Барокко.

13. Русское барокко и партесное пение.

14. Церковные певческие школы в России XVII-XVIII вв.

15. Проблемы художественного и эстетического воспитания в творчестве деятелей французского Просвещения.

16. Идеалличности в эпоху Просвещения и роль литературы и искусства в ее воспитании

17. Роль просветительского театра в системе нравственного, эстетическо­го воспитания и художественного образования.

18. И.С. Бах - исполнитель и педагог.

19. Исполнительская и педагогическая деятельность В.А. Моцарта.

20. Роль иностранных художников, музыкантов-исполнителей и педаго­гов в развитии художественной культуры и образования в России XVIII в.

21. М.В. Ломоносов и его концепция обучения словесности.

22. Российская Академия художеств как научный и методический центр художественного образования.

23. Художественное образование в частных художественных мастерских (И. Аргунов и др.).

24. Роль музыки в дворянском воспитании и образовании.

25. Романтизм и новый взгляд на проблемы образования личности.

26. Личность художника как высший тип личности в литературе и искус­стве романтизма.